教学要求　　1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。(难点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。(重难点)3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”3个生字。教学课时　　两课时。1.正确认读声母d、t，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t和单韵母组成的音节。课件、拼音卡片。一　创设情境，复习导入1.摘苹果。(出示课件2)引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。\n设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短)5.指名让学生读声母。6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。二　图文结合，学习音、形(一)教学声母d1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音)教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。(板书：d)2.教学d的发音，记清形。(1)听：教师示范发音。舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。(2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。(3)读：领读，齐读，正音。(4)识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。\n记顺口溜：马蹄声响ddd，像个反6ddd，左下半圆ddd。设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。3.教学d的书写。d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。4.教学d与单韵母组成的音节。(1)d能与a、e、i、u相拼。读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。(板书：dǎdédīdú)(2)声母是d，韵母是ǎ。先发d的音，声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼dǎ“打”。(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”。学生1：小弟弟正在打鼓。学生2：妈妈准备打水洗衣服。(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。(5)指名让学生汇报。(6)指名让学生领读。(二)教学声母t1.同学们，请看，弯弯的伞柄就是我们要学的第2个声母t，t的样子就像一把弯弯的伞柄。(出示课件4)(板书：t)将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。\n2.教学t的发音，记清形。(1)看、听：把薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。(发t时，嘴里有一股较强的气流送出)(2)读、记：领读、轮读、正音。记顺口溜：伞柄朝下ttt。3.教学t的书写。教学新笔画：竖右弯“”。学生跟着老师书空这个笔画。t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横略短，写在比第二条线稍低的位置上。4.拼读t与单韵母组成的音节。(1)t—í→tí谁会读？t—ú→tú呢？(2)拼读tā、tè、tí、tú及四声连读。(板书：tātètítú)三　当堂检测，巩固复习1.拿拼音卡片读d、t。2.出示d、t与b、f的拼音卡片，学生仔细观察、比较，小组讨论得出它们的不同点。(左下半圆是d，右下半圆是b，一个伞柄是t，一根拐杖是f)3.对比读：b—p—d　f—t(念顺口溜，做动作强化记忆)4.看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上是f，伞柄朝下是t。学生读字母。1.正确认读声母n、l，认准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读n、l和单韵母组成的音节。\n3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”3个生字。课件、字母卡片、拉动式卡片、生字卡片。一　复习检查，导入新课1.复习字母：b、p、d、t、m、f。2.拼读音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。今天我们又要认识两位新朋友n、l，看谁学得又快又好。二　图文结合，学习音、形(一)教学声母n1.猜谜引入：一个门洞是什么字母？(一个门洞nnn)今天我们要学习声母n。(板书：n)2.教学n的发音，认清形。(1)教师示范发音。发n时，舌头抵住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻腔出来，声带颤动。(2)看图，n像什么？(出示课件6)(n就像舞台背景拱门的样子)自己编顺口溜：一个门洞nnn，一扇小门nnn，像个凳子nnn，倒放茶杯nnn。(3)教师领读，齐读，轻读，正音。\n(4)出示n、m的字母卡片，学生观察，比较，小组讨论它们的不同点。(一个门洞是n，两个门洞是m)3.教学n的拼读。(1)教师拿出单韵母ü和声母n的卡片，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nü。(3)学生借助手势自由练习拼读一遍。(4)指名让学生读、“开火车”读nǚ。(5)引导学生拿出事先准备好的字母卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(6)指名让学生汇报。(7)同桌对读ná、né、nǐ、nù，读错的同学多读几遍。(出示课件7)(板书：ná、né、nǐ、nù)教师巡视，相机指导。(8)指名让学生领读。4.指导书写：n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。(二)教学声母l1.看图，图上画着谁，他在干什么？(出示课件8)(一个小男孩正在敲打乐器)男孩手中敲打乐器的两根鼓槌是l的形状。(板书：l)2.教学l的发音，认清形。\n(1)教师范读，讲解：读n时，鼻翼两侧微微振动；读l时，则没有这种感觉。(“开火车”练习)(2)领读，齐读，正音。(3)记忆字形：一根小棒lll。3.教学l的拼读。(1)指名拼读，集体拼读，“开火车”拼读。(2)同桌对读lā、lè、lì、lù、lǘ，读错的同学多读几遍。(出示课件9)(板书：lā、lè、lì、lù、lǘ)教师巡视，相机指导。(3)指名让学生领读。4.指导书写：l一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。三　游戏巩固1.“猜字母”游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2.“找朋友”游戏。教师：我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生：我来找个好朋友。(边说边上台)教师：声母d，ddd。一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)众学生：对对对！d是我们的好朋友。(如错)错错错！请你仔细找朋友。\n3.将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。四　学习生字，朗读儿歌1.引导学生观察图片，说说图上画了什么。(出示课件10)(马路、泥土)2.联系插图和生活实际讲解意思。“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。3.教师借助卡片指导学生正确拼读音节。4.教师范读儿歌。5.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的请教同桌或老师。6.朗读指导。(1)学生自己拼读，教师提问：你读懂了什么？你会拼读哪些音节？(2)小老师领读。(3)教师带读儿歌。(4)读好停顿。小兔小兔/轻轻跳，小狗小狗/慢慢跑。要是踩疼/小青草，我就不跟/你们好。(5)重点读好“轻轻”和“慢慢”。7.认识“马”字。(1)出示带有音节的生字卡片“马”，学生借助拼音读准字音。\n(2)教师出示不带音节的生字卡片，学生“开火车”读。(3)教师引导学生说说自己看到过的“马”。(4)引导学生用“马”字组词。(木马、马车)8.认识“土”字。(1)出示带有音节的生字卡片“土”，学生借助拼音读准字音。(2)教师出示不带音节的生字卡片，学生“开火车”读。(3)引导学生观察插图、联系生活，说说在泥土里生长着什么。(4)引导学生用“土”字组词。(土地、尘土)9.认识“不”字。(1)出示带有音节的生字卡片“土”，学生借助拼音读准字音。(2)教师出示不带音节的生字卡片，学生“开火车”读。(3)引导学生用“不”字组词或说话，如“不会、不敢、他不来了”，体会“不”有表示否定的意思。d　t　n　ldǎ　dé　dī　dútā　tè　tí　tú　ná　né　nǐ　nù　nǚlā　lè　lì　lù　lǘ马　　土　　不