汉语拼音4 d t n l精品教案(部编一年级上册)
docx
2022-08-24 12:00:02
9页
教学要求 1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。(难点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。(重难点)3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”3个生字。教学课时 两课时。1.正确认读声母d、t,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读d、t和单韵母组成的音节。课件、拼音卡片。一 创设情境,复习导入1.摘苹果。(出示课件2)引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字,自己轻声读一读。\n设计意图:在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的游戏,让学生从上课开始,就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。2.请一名学生把这些苹果分类,再让学生说说为什么要这样分。因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们分为一类;b、p、m、f是声母,所以把它们分为一类;y、w是隔音字母,所以把它们分为一类。3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。4.想一想:读声母时注意什么?(声音要短)5.指名让学生读声母。6.引入新课:声母是个大家庭,它们有21个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。二 图文结合,学习音、形(一)教学声母d1.看图,图上画了什么?(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音?(“咚咚咚”的声音)教师引出:鼓声“咚”的声母就是d。(板书:d)2.教学d的发音,记清形。(1)听:教师示范发音。舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。(2)看:观察教师范读时的口形、发音部位。(3)读:领读,齐读,正音。(4)识记:d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。\n记顺口溜:马蹄声响ddd,像个反6ddd,左下半圆ddd。设计意图:巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时,学生就会愉快地记住拼音的样子。3.教学d的书写。d两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。4.教学d与单韵母组成的音节。(1)d能与a、e、i、u相拼。读一读dǎ、dé、dī、dú,看谁读得准,读得快。(板书:dǎdédīdú)(2)声母是d,韵母是ǎ。先发d的音,声音不中断,紧接着带出ǎ,直呼dǎ“打”。(3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”—“打水”“打鼓”。学生1:小弟弟正在打鼓。学生2:妈妈准备打水洗衣服。(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。(5)指名让学生汇报。(6)指名让学生领读。(二)教学声母t1.同学们,请看,弯弯的伞柄就是我们要学的第2个声母t,t的样子就像一把弯弯的伞柄。(出示课件4)(板书:t)将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。\n2.教学t的发音,记清形。(1)看、听:把薄纸放在嘴前,示范d、t的区别。(发t时,嘴里有一股较强的气流送出)(2)读、记:领读、轮读、正音。记顺口溜:伞柄朝下ttt。3.教学t的书写。教学新笔画:竖右弯“”。学生跟着老师书空这个笔画。t两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横略短,写在比第二条线稍低的位置上。4.拼读t与单韵母组成的音节。(1)t—í→tí谁会读?t—ú→tú呢?(2)拼读tā、tè、tí、tú及四声连读。(板书:tātètítú)三 当堂检测,巩固复习1.拿拼音卡片读d、t。2.出示d、t与b、f的拼音卡片,学生仔细观察、比较,小组讨论得出它们的不同点。(左下半圆是d,右下半圆是b,一个伞柄是t,一根拐杖是f)3.对比读:b—p—d f—t(念顺口溜,做动作强化记忆)4.看实物猜字母。拿一把小花伞,伞柄朝上是f,伞柄朝下是t。学生读字母。1.正确认读声母n、l,认准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读n、l和单韵母组成的音节。\n3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”3个生字。课件、字母卡片、拉动式卡片、生字卡片。一 复习检查,导入新课1.复习字母:b、p、d、t、m、f。2.拼读音节:dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。今天我们又要认识两位新朋友n、l,看谁学得又快又好。二 图文结合,学习音、形(一)教学声母n1.猜谜引入:一个门洞是什么字母?(一个门洞nnn)今天我们要学习声母n。(板书:n)2.教学n的发音,认清形。(1)教师示范发音。发n时,舌头抵住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻腔出来,声带颤动。(2)看图,n像什么?(出示课件6)(n就像舞台背景拱门的样子)自己编顺口溜:一个门洞nnn,一扇小门nnn,像个凳子nnn,倒放茶杯nnn。(3)教师领读,齐读,轻读,正音。\n(4)出示n、m的字母卡片,学生观察,比较,小组讨论它们的不同点。(一个门洞是n,两个门洞是m)3.教学n的拼读。(1)教师拿出单韵母ü和声母n的卡片,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nü。(3)学生借助手势自由练习拼读一遍。(4)指名让学生读、“开火车”读nǚ。(5)引导学生拿出事先准备好的字母卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(6)指名让学生汇报。(7)同桌对读ná、né、nǐ、nù,读错的同学多读几遍。(出示课件7)(板书:ná、né、nǐ、nù)教师巡视,相机指导。(8)指名让学生领读。4.指导书写:n两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。(二)教学声母l1.看图,图上画着谁,他在干什么?(出示课件8)(一个小男孩正在敲打乐器)男孩手中敲打乐器的两根鼓槌是l的形状。(板书:l)2.教学l的发音,认清形。\n(1)教师范读,讲解:读n时,鼻翼两侧微微振动;读l时,则没有这种感觉。(“开火车”练习)(2)领读,齐读,正音。(3)记忆字形:一根小棒lll。3.教学l的拼读。(1)指名拼读,集体拼读,“开火车”拼读。(2)同桌对读lā、lè、lì、lù、lǘ,读错的同学多读几遍。(出示课件9)(板书:lā、lè、lì、lù、lǘ)教师巡视,相机指导。(3)指名让学生领读。4.指导书写:l一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。三 游戏巩固1.“猜字母”游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?2.“找朋友”游戏。教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生:我来找个好朋友。(边说边上台)教师:声母d,ddd。一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。\n3.将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,采用同桌比赛等多种拼读形式,提高学生的兴趣。四 学习生字,朗读儿歌1.引导学生观察图片,说说图上画了什么。(出示课件10)(马路、泥土)2.联系插图和生活实际讲解意思。“马路”就是城市里的宽阔平整的道路,我们过马路时要走人行横道线;“泥土”就是小草、野花生长的地方。3.教师借助卡片指导学生正确拼读音节。4.教师范读儿歌。5.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的请教同桌或老师。6.朗读指导。(1)学生自己拼读,教师提问:你读懂了什么?你会拼读哪些音节?(2)小老师领读。(3)教师带读儿歌。(4)读好停顿。小兔小兔/轻轻跳,小狗小狗/慢慢跑。要是踩疼/小青草,我就不跟/你们好。(5)重点读好“轻轻”和“慢慢”。7.认识“马”字。(1)出示带有音节的生字卡片“马”,学生借助拼音读准字音。\n(2)教师出示不带音节的生字卡片,学生“开火车”读。(3)教师引导学生说说自己看到过的“马”。(4)引导学生用“马”字组词。(木马、马车)8.认识“土”字。(1)出示带有音节的生字卡片“土”,学生借助拼音读准字音。(2)教师出示不带音节的生字卡片,学生“开火车”读。(3)引导学生观察插图、联系生活,说说在泥土里生长着什么。(4)引导学生用“土”字组词。(土地、尘土)9.认识“不”字。(1)出示带有音节的生字卡片“土”,学生借助拼音读准字音。(2)教师出示不带音节的生字卡片,学生“开火车”读。(3)引导学生用“不”字组词或说话,如“不会、不敢、他不来了”,体会“不”有表示否定的意思。d t n ldǎ dé dī dútā tè tí tú ná né nǐ nù nǚlā lè lì lù lǘ马 土 不