教学要求　　1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。(重难点)2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。(重点)3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。(重点)教学课时　　两课时。1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。课件。一　游戏导入，激发兴趣1.玩“踩影子”的游戏。\n同学们，我们一起到操场上去玩“踩影子”的游戏，好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你们发现了什么？想到了什么？有什么感受？(教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点)设计意图：“踩影子”游戏，大大激发了学生学习的乐趣和热情。2.教师板书课文题目。(板书：影子)学生齐读课文题目，注意后鼻音和轻声的读法。二　初读课文，整体感知导语：有一位小朋友，和我们一样玩了“踩影子”的游戏，她不但仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，你们想不想听听？　　初读课文。读准字音，读通课文。1.借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。2.借助拼音，把要求会认的字读一读。3.同桌之间对读，互相正音。三　学习生字1.读准字音。(出示课件2)　教师提醒：“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音。2.记清字形。(1)指导学生认识新偏旁宝盖头、女字旁、月字旁。(2)运用多种方法识记生字。\n①熟字相加：月+月=朋　女+子=好②编儿歌：结合“语文园地六”的儿歌，让学生进一步明确“前、后、左、右”的意思。③熟字组成新词：如“黑影、前天、后来、小狗、它们、好朋友”。设计意图：这一部分是解决生字的认读，为朗读课文打好基础。四　指导书写(出示课件3)1.学习“在”字。学生观察“在”的笔顺，书空。说说“在”字在田字格中的位置，自己试着写一写。(注意与“左”相区分)书写要点：撇在竖中线上起笔、较长。“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。2.指导书写“后”“我”“好”。后：横稍长，写在靠近横中线的上方，从第二笔撇的上部起笔。我：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。注意斜钩的书写：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。好：左边略高于右边。“女”中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”的横稍长，要写平直，写在横中线上。3.教师范写，学生书空。4.学生书写，教师注意学生的写字姿势。\n五　趣味诵读1.学生自由练读全文，读准字音。注意轻声词“影子、跟着我、陪着我、朋友”等的读音。2.学生自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。3.伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。抓住重点，趣味识字。设计学生自读生字、多种方法识记生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象。把识字巩固寓于阅读中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程，识字和阅读相辅相成，可以有效地提高识字教学效率。1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。2.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。课件。一　复习生字，导入新课1.拼读生字。导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，今天老师把这些生字宝宝们也带来了，同学们，你们还认不认识它们呀？\n引导学生用多种形式读生字。2.读词。同学们请看，有些生字宝宝还组合成了词语。我们一起把它们读出来吧。(出示课件5)　　过渡：同学们已经认识了这么多的生字宝宝，下面我们就来读读课文。设计意图：复习上节课所学的生字、词语，通过多种形式地读，导入新课。二　讲读结合，理解内容1.学生自己出声读课文，要求读准字音。2.学习第1小节。(1)指名让学生读第1小节。(2)引导学生理解第1小节的内容。给影子涂色应选什么颜色？(黑色)为什么选黑色？(因为我们看到的影子是黑色的)因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。小黑狗常常会怎样？(跟着主人走)怎样跟？(有时在前，有时在后，有时在左，有时在右)(3)理解语句。(出示课件6)影子常常跟着我。　影子天天跟着我。\n这两句话有什么不同？(“常常跟着”就是经常跟着，有时不跟着;“天天跟着”就是每天都跟着)哪句放在课文中最合适？(第一句)第二句为什么不合适？(有时影子是看不到的，如阴天、雨雪天气)(4)这一小节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，但又是那么讨人喜欢。你们喜欢它吗？(喜欢)那么在读时，要用怎样的心情来读？(欢快、活泼的心情)(5)再读第1小节。(自由体会读，同桌品读，指名读，齐读)3.学习第2小节。(1)自由读。(用同样的心情、同样的方法去读)(2)影子有时在左，有时在右。那么文中还把影子说成了什么？(好朋友)(3)为什么说影子是“我的好朋友”？(常常陪着“我”)有这样一位好朋友常常陪在自己身边，“我”高兴吗？(高兴)4.品读全文，指导朗读。(1)配乐齐读课文。(2)加上动作，边表演边读课文。(3)回归整体，教师指导。5.教师总结：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友。它像一只可爱的小黑狗，陪伴在我们身边。其实，不仅我们人类有影子，其他物体也有影子，它们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课下时间仔细观察，下节课告诉老师并和老师一起探讨原因。三　实践操作，有序表达1.同学们，你知道你的前、后、左、右都是谁吗？\n2.引导学生按教室座位用“我的前(后、左、右)边是✕✕✕”的句式来说话，也可以让学生换换位置说一说。3.引导学生用不同的句式说一说。如，“我的前(后、左、右)边是✕✕✕”“✕✕✕在我前(后、左、右)边”。引导学生把课文读正确、读流利。在教学过程中，教师不但要教学生朗读的方法、技巧，还要采用各种形式激发学生的朗读兴趣。