教学要求1.联系生活,学习与野外活动有关的8个词语,认识11个生字。2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思;能联系日常生活,用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。(重点)3.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄,右边宽;有的左边宽,右边窄,养成良好的写字习惯。(重点)4.背诵古诗《梅花》。(重点)5.阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。(难点)教学课时　　两课时。1.联系生活,学习与野外活动有关的8个词语,认识11个生字。2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思;能联系日常生活,用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。3.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄,右边宽;有的左边宽,右边窄,养成良好的写字习惯。生字卡片、课件。\n一　揭题导入同学们,今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书:语文园地一)二　识字加油站1.读一读:借助拼音把词语读正确。同桌之间互听、互正。(出示课件2)手套　帽子　登山鞋　运动裤　地图　水壶帐篷　指南针2.看一看:结合教材的提示,了解这些词语是属于哪一类的。我们能发现这些词语都是去野外观察大自然必备的物品。(板书:野外观察大自然必备物品)第一行四个词语是为野外观察大自然准备的着装,第二行四个词语是为野外观察大自然准备的用具。3.多种形式识字,读词语。4.联系生活提问:去野外观察大自然,你会准备什么?为什么准备这些东西?鼓励学生运用上面的词语交流。5.说一说:你还知道哪些去野外观察大自然必备的物品?(出示课件3)背包　睡袋　手机　打火机设计意图:联系生活实际,学习与野外观察大自然有关的词语,认识生字、新词。三　字词句运用1.体会每组加点词的不同意思,选一组演一演。(出示课件4)迎上去　　穿衣裳　　甩甩头追上去　披红袍　摇摇头提示:这些加点词都是表示动作的。(板书:表示动作)\n(1)读一读:自由读一读,做到读准字音。(2)想一想:这些加点词是什么意思?你能不能演示一下这些动作?(3)演一演:先小组内各选一组动词演一演,再选出代表上台表演。(4)说一说每组加点词的不同意思。第一组中“迎”是“向着”的意思,是面对面的动作;“追”是“赶,紧跟着”的意思,是指同一方向的动作。第二组中“穿”是“把衣物鞋袜等物套在身上”的意思,“披”是“覆盖在肩背上”的意思;“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”是“抡,扔”的意思,“摇”是“摆动”的意思;“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。(5)拓展运用。(出示课件5)请同学们按照速度由慢到快的顺序,排列下面的词语,并说出自己的想法。①冲过来　跑过来　奔过来　走过来②滴下来　打下来　落下来　飘下来(①走过来　跑过来　奔过来　冲过来)②飘下来　滴下来　落下来　打下来)2.读一读,用加点的词语说说你的日常生活。(出示课件6)我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。(1)读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。(2)说一说你发现了什么。\n第一句的“有时候……有时候……”是说同一种事物的两种相反的情况;第二句的“在……在……在……在……”是说同一种事物在不同的地方做不同的事情。(3)结合加点的词语说说句子的意思。第一句中的一对反义词“温和—暴躁”,写出了“我”的性格复杂多变。第二句中的“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些拟人化的词语,是在讲“我”在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。(4)联系自己的生活实际,分别用这两组加点词语造句。例句:①我的学习成绩很不稳定,有时候很好,有时候很差。②学校是我学习成长的乐园,我在教室学习知识,在阅览室读自己喜欢的书,在美术室尽情涂涂画画,在音乐室纵情歌唱。四　书写提示1.看提示。我们写“作、法、都、别”这几个字的时候要注意什么?(出示课件7)　　(1)注意正确的坐姿和执笔姿势:身体离桌子一拳,眼睛离书本一尺,手指离笔尖一寸;铅笔握好后要靠在虎口上。(2)左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”;有的左宽右窄,如“都别”。2.写一写。先照着字帖写,一边写一边说笔画名称;再在田字格中书写;写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重新练写。五　课堂小结这节课我们了解了在野外观察大自然的必备物品,认识了几个动词,学会了左右结构的字的书写规则,同学们都表现得很棒,希望下节课同学们继续努力。\n1.背诵古诗《梅花》。2.阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。课件。一　导入揭题同学们,今天我们继续学习“语文园地一”的相关内容。(板书:语文园地一)二　日积月累诵读古诗(出示课件9)梅花[宋]王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。1.拼拼读读。(1)借助拼音把古诗读正确、读通顺。教师重点指导读准后鼻音“墙”“凌”,翘舌音“数”“枝”。(2)同桌互读,小组合作读。2.读读想想。(1)再读古诗,想一想这首诗写的是什么。这首古诗写的是冬天的梅花不畏严寒、独自开放的景象,赞美了梅花凌寒独开、暗香沁人的高尚品格。(板书:梅开冬景图)\n(2)你能读懂这首诗中的哪些词语?同桌相互讨论。①凌寒:冒着严寒。②遥知:很远就知道。③为:因为。④暗香:梅花不易被感觉到的幽香。引导学生从字面理解词语,只要能说出大致意思即可。(3)结合插图,大致了解古诗的意思。(出示课件10)　　墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为有梅花淡淡的香气飘来。3.读出韵味。(1)这首诗可以按照这个节奏读:墙角/数枝梅,凌寒/独自开。遥知/不是雪,为有/暗香来。(2)读诗时要读出梅花傲寒独自开的高洁之感。4.熟读成诵。在会读和理解的基础上,反复朗读,做到熟读成诵。设计意图:让学生借助拼音正确朗读古诗,结合插图和反复朗读诗句了解古诗大意,在会读、理解的基础上能背诵古诗。三　我爱阅读1.读通故事《企鹅寄冰》。(板书:企鹅寄冰)注意注音的字,把字读准确,把故事读通顺。2.思考问题。(1)狮子为什么让企鹅给它寄冰?\n(因为住在非洲的狮子大王太热了,所以想让住在寒冷的南极的企鹅给它寄一块冰,凉爽一下。)(2)冰寄到狮子那里变成了水,为什么退回来又变成了冰?(因为非洲炎热,冰被寄到非洲后,冰遇热变成了水;而水被退回到寒冷的南极后,又遇冷变成了冰。)设计意图:阅读《企鹅寄冰》的故事,让学生了解非洲、南极的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。3.读出韵味。(1)采用你问我答的形式读。(2)同桌合作读。(3)小组表演读。四　课堂小结时间过得真快啊,又到下课时间了。我们这节课学习了古诗,学会了读童话故事。在今后的学习中,同学们要注意积累更多的好词、好句和好故事。　　语文园地一野外观察大自然的必备物品　表示动作　左右结构梅开冬景图　企鹅寄冰