教学要求　　1.认识“封、削”等15个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,会写“出国、今天”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文,能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。(重点)3.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。(难点)4.通过前后信件内容的对比,说说自己更喜欢哪一封信,并说明喜欢的理由。(难点)教学课时　　两课时。1.认识“封、削”等15个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,会写“出国、今天”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。课件。一　谈话导入,揭示题目1.教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:一封信)\n2.从课文题目中,你知道了什么信息呢?3.提出质疑:是谁在写信?信的内容是什么呢?我们快去课文中看看吧!设计意图:鼓励学生对题目质疑,使学生真正成为学习的主人,体现“学生为主体,老师为主导”的教学理念。二　识记生字,整体感知1.学生初读课文,教师提出要求。(1)读准字音,不认识的字查字典或请教老师、同学。(2)读通句子,注意语气和语调。(3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)知道这篇课文共有几个自然段。2.检查自读情况,疏通字词障碍。(1)认读会写字。(出示课件2)fēnɡxìnjīnzhīyuánzhūbǐ　封　信　今　支　圆　珠　笔dēnɡdiànyǐnɡ灯　电　影①学生自由练读,指名让学生读,教师相机指导。②教师拿出生字卡片,学生举手抢答。③教师相机强调:“封”是后鼻音,“支”是翘舌音,“电”是前鼻音。(2)认读含有会认字的词语。(出示课件3)一封信　削土豆　锅里　朝向　开始　刮胡子修台灯　冷清　肩膀　一团　重新　写完信希望　星期　结束　鲜花同桌间互读并适当评价。\n(3)学习多音字。(出示课件4)　　朝cháo(朝向)zhāo(朝阳)　　重chóng(重新)zhònɡ(重量)结jié(结束)jiē(结实)　　学以致用。(出示课件5)　　请将正确的读音写在括号里。①这棵向日葵总是朝(　　)向太阳生长。②早晨,我们迎着朝(　　)阳去上学。③我又重(　　)新称了一下体重(　　)。④叔叔送给我的帆船模型结(　　)构合理,看起来很结(　　)实。设计意图:多音字的教学是本课的一个重点,学会区分多音字的不同读音,能够把它们放在具体语境中,根据词义来区分,才算落实到位了。(4)多元识字。①运用形声字构字特点识记“削、刮、胡、期”等字。②加一加:宀+元=完　纟+吉=结木+口=束　鱼+羊=鲜③组词扩展:如“修”字,可组词“修改、修理”等;“朝”字,可组词“朝向、上朝”等;“灯”字,可组词“电灯、台灯”等;“肩”字,可组词“肩膀、肩上”等;“团”字,可组词“团战、团结”等;“重”字,可组词“重新、重来”等。3.读课文,把这些字词放回文中读一读,初步感知课文内容。接着,教师提问。提示:学生自由总结作者情感,可以用自己的话来说,也可以用课文中的语句来说。\n(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?(爸爸不在,“我们”不开心;家里的台灯坏了,“我们”修不好;家里很冷清)(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信是怎样写的?(过得很好,小狗好,询问螺丝刀放哪里了,“我们”自己会修好台灯,下个星期天去看电影)三　指导书写1.书写会写字。(1)观察生字的特点及其在田字格中的位置。(2)重点指导“信、珠、电”的书写。“信”:右边三横中,第一横最长,下面两横稍短。“口”略扁。“珠”:王字旁的最后一笔是提,右边的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面,竖是最长的笔画,写在竖中线右侧。“电”:竖要靠近竖中线,转弯要圆润,下半部分要平,钩朝上。2.学生描红、练写,教师巡视检查、指导。3.投影展示学生的优秀作品,师生评议。四　课堂回顾,教师小结这节课,我们不仅认识了露西,还认识了许多生字朋友。下节课,我们要继续加油,学习更多的知识。　　本课通过“加一加”“组词扩展”等方法来识记生字,帮助学生加深记忆。同桌间互读词语,可以检查、巩固学生的学习成果,能够取得比较满意的教学效果。\n1.能正确、流利地朗读课文,能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。2.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。3.通过前后信件内容的对比,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。课件。一　复习生字,质疑导入1.教师检查学生认读生字的情况。2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就去看看露西给爸爸具体写了些什么吧。二　自读自悟,合作探究1.读课文第2~14自然段,想想露西是怎样给爸爸写信的。2.学生自由读课文,教师相机引导。(出示课件7)　　哪些自然段是描写露西第一次写信的?哪些自然段是描写露西第二次写信的？3.同桌间互相议一议,读一读。教师巡视指导,了解学生的自学情况。三　交流感悟,品味语言1.哪些自然段是描写露西第一次写信的?谁愿意把自己的学习体会和大家交流交流?(课文的第2、3自然段写露西第一次写信)\n(1)请同学们自由读第2、3自然段,找出描写露西第一次写信的句子,读一读。(2)指名让学生读句子。(出示课件8)　　①亲爱的爸爸,你不在,我们很不开心。开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?(只能更担心)　　②以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。从这几句话可以看出爸爸不在的日子,露西和妈妈在家里的生活过得怎样?(很不好)(3)露西的爸爸不在家,露西是多么不开心啊!谁还想读?(板书:不开心　冷清)教师指导:读露西写的第一封信时,要读出露西对爸爸的思念之情。(4)谁会用“一边……一边……”的句式说话?自由练习,指名让学生说句子。2.爸爸不在身边,生活就真的不开心了吗?在妈妈的引导下,露西又重新写了一封信。在第二封信里,露西在信里告诉了爸爸哪些事?第二封信和第一封信的内容一样吗?表达了露西怎样的心情?找出相关语句,读一读。(课文的第7~14自然段写露西第二次写信)(1)指名让学生读句子。(出示课件9)①亲爱的爸爸,我们过得挺好。②太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。这两句话写出了什么?(“我们”过得很好,“我们”家的希比希也过得很好)\n③请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。这样,我们就能自己修台灯了。这封信里面讲台灯坏了的事情和第一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?(内容虽然一样,但是表达的态度不一样。第二封信表达得较好,表现出了露西乐观、自强的生活态度)　　④下个星期天我们去看电影。⑤爸爸,我们天天想你。自由读读这两句话,说说你知道了什么。设计意图:通过两封信的对比,说出哪封信较好,从而弄清其中的原因,找到文章要表达的中心。(2)学生自由读句子。(3)教师指导学生读好句子,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。(4)师生读,男女生读。3.比较露西前后两封信,你更喜欢哪一封?为什么?(出示课件10)　　(1)我更喜欢第二封信,因为读后让人感到心情很好,既体会到了思念之情,又不压抑。(2)我也喜欢第二封信,内容上虽然和第一封是一致的,但是第二封信充满乐观、阳光和坚强。(板书:乐观　阳光　坚强)四　拓展实践围绕“说说家的温暖”开一个班级讨论会。可以说说家人对我们的爱,也可以说说我们给家人送去的快乐。\n　　课文运用了极富儿童化的语言,描述了两封信的故事,贴近孩子的生活,通俗易懂。在教学过程中,先让学生自己读课文,找出描写第一封信和第二封信的段落,然后教师根据学生的自学情况详细讲解课文,最后总结本课内容。通过学习课文,学生学会了独立、坚强和自信。　　6　一　封　信第一封信:不开心　冷清第二封信:乐观　阳光　坚强