教学要求　　1.认识“泼、族”等15个生字,读准多音字“铺、盛”,会写“忘、泼”等8个字,会写“难忘、泼水节”等12个词语。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语,描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。(难点)3.能积累描写周总理样子的句子,感受总理的平易近人。(重点)教学课时　　两课时。1.认识“泼、族”等15个生字,读准多音字“铺、盛”,会写“忘、泼”等8个字,会写“难忘、泼水节”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文,初步了解傣族人民的泼水节。课件。一　谈话激趣,引入题目1.谈话导入:中国是由56个民族组成的大家庭,每个民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。2.教师简单介绍周总理与傣族泼水节。(出示课件2)\n　　傣族泼水节(傣历新年)是傣族的重大节日,时间为傣历6月中旬(公历4月中旬)。节日期间,傣族人民举行赛龙舟、斗牛、泼水祝福等活动。1961年4月,周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳,恰逢傣族泼水节,他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。当年景洪地区交通闭塞,周总理乘飞机到达思茅后改乘汽车。当时澜沧江大桥正在建设中,只能乘渡船过江。共和国总理的到来,使整个小城沸腾了,人们奔走相告,扶老携幼,怀抱鲜花拥向街道,拥向码头,用最高的民族礼节来迎接人民的总理。设计意图:由于学生对泼水节比较陌生,因此教师课前先介绍一下这方面的相关知识,有利于学生对课文的学习。3.教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:难忘的泼水节)二　自读课文,识字解词,整体感知1.学生自由读课文。教师提出自学要求。(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准字音,圈出生字新词。(3)读通句子,读不通顺的地方多读几遍。(4)给自然段标上序号。2.检查自学情况。(1)认读会认字。(出示课件3)泼　族　民　度　敲　龙　驶　容　踩　铺盛　碗　祝　福　健　康　寿①借助拼音拼读,读准翘舌音“驶、盛、祝、寿”,平舌音“族、踩”,后鼻音“龙、容、康”。②指名让学生认读,教师相机正音,并引导学生用生字口头组词。\n(2)认读含有会认字的词语。(出示课件4)泼水节　傣族　人民　一年一度　敲鼓龙船　驶过　笑容　踩着　铺上　盛满银碗　祝福　健康　长寿①开展读词游戏。指名让学生读,开火车读。②齐读。理解动作,表演识记。“泼”“敲”“驶”“踩”都是形声字,且都表示动作,可以启发学生联系生活实际做动作识记。③借助词语语境,强化对生字的认读。容——面容、笑容、容易　祝——祝贺、庆祝、祝寿福——祝福、造福、福气　康——健康、安康、康复度——尺度、温度、风度　龙——龙舟、龙灯、画龙点睛(3)让我们把这些字词放回课文中,一起来读好课文,初步感受泼水节的难忘。①指名让学生朗读课文,其他学生注意听读音是否正确。②开火车读,看谁读得好。3.整体感知内容。(1)借助拼音把课文读通顺。(2)课文讲了一件什么事?完成填空。(出示课件5)　课文讲了　　　　和　　　　一起过　　　　的事。三　指导书写会写字1.指导书写会写字。(出示课件6)忘泼度龙炮穿始令\n(1)开动脑筋识记生字。学生各抒己见,教师总结。加一加:氵+发=泼　火+包=炮换一换:席-巾+又=度空-工+牙=穿猜谜语:“死了心”是“忘”,“今多一点”是“令”。(2)教师范写,重点指导“忘、泼、龙、令”的书写。“忘”:上窄下宽。“亡”竖折的折段在横中线上;“心”宽扁,稳稳托住“亡”。　　“泼”:左窄右宽。“发”的长撇沿竖中线撇向左下,“又”的横撇沿横中线起笔,末笔点勿丢掉。“龙”:独体字。竖弯钩沿竖中线起笔,短撇向左下撇出,末笔点不要丢掉。“令”:上宽下窄。“人”,撇捺舒展,覆盖下部,下边两点都写在竖中线上。(3)指名让学生说说这些生字在田字格中的位置及其书写要点。(4)学生描红、临写生字。(5)教师巡视指导,并强调写字姿势。2.展示学生优秀的写字作品,教师讲评并进行适当奖励。1.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水的情景,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。2.能积累描写周总理样子的句子,感受总理的平易近人。课件。\n一　习旧引新,明确目标1.同学们,这节课我们继续学习《难忘的泼水节》,通过上节课的学习,你们有怎样的收获?(板书:难忘的泼水节)(1)字词检测。(出示课件8)泼水节　傣族　人民　一年一度　敲鼓龙船　驶过　笑容　踩着　铺上　盛满银碗　祝福　健康　长寿(2)默读课文,回忆一下这篇课文讲了一件什么事情。(课文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事)2.过渡:周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的?下面我们就继续学习课文。二　精读感悟,重点突破1.学习第1自然段。(1)指名让学生读课文,说说你读懂了什么。(2)“火红火红”可以换成“红色”吗?(不可以,“火红火红”更能突出凤凰花的艳丽,烘托喜庆祥和的气氛,表达的程度更深一些)还有什么事物也是“火红火红”的?(辣椒、灯笼、太阳等)(3)指导读,练习读,齐读。2.学习第2、3自然段。(1)默读课文,把自己读懂的地方和同桌交流一下。(2)1961年的泼水节有什么特别的地方?引导学生用“因为……所以……”练习说说原因。\n因为(敬爱的周恩来总理和傣族人民一起过泼水节),所以(他们特别高兴)。(3)补充材料。(出示课件9)　　周恩来(1898—1976),马克思主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一,中国人民解放军的主要创建人和领导人之一。字翔宇,曾用名伍豪等。浙江绍兴人,1898年3月5日生于江苏淮安。(4)傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住描写人们动作的语句深入体会。(出示课件10)　　那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。①“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?(不可以。“赶”字体现出傣族人民急切地想看到总理的激动心情,“走来”则表达不出这样的情感)②把“一条条、一串串”换成“一条、一串”好不好?为什么?(不好。“一条条、一串串”形容龙船很多,花炮很多,更能表现节日的热闹气氛)(5)指导朗读第3自然段:重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句。在读前面几句话时,做好声音和感情的铺垫;读最后这句欢呼的话时,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。3.学习第4、5自然段。(1)默读课文,画出描写周总理样子以及他和傣族人民一起过泼水节的句子。(2)小组合作,交流读书的收获。(3)交流展示。(出示课件11)\n　　周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。①结合课文插图,理解“笑容满面”。“笑容满面”的意思是满脸洋溢着喜笑的容颜。周总理和蔼可亲,平易近人,尊重傣族人民的风俗习惯。(出示课件12)　　他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。设计意图:结合课文插图,引导学生抓住重点词句品读,从而体会周总理的平易近人。②抓住表示动作的词语体会周总理与傣族人民的深厚情意。(出示课件13)　　周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。③周总理怎样泼水?他祝福傣族人民什么?(出示课件14)　　周总理把水泼到孩子身上,祝愿他们。周总理把水泼到老人身上,祝愿他们。④傣族人民是怎样泼水的?祝福总理什么?⑤练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。4.学习第6~8自然段。(1)齐读第6~8自然段,体会叹号表达的真实情感。(幸福、难忘、开心)(2)练习读,范读,分组读,竞赛读,齐读。文章结尾是全文的高潮,要满怀深情地朗读,读出无比幸福、难以忘怀的情感。如读到结尾几个感叹句时,情绪要激动,但不能只是提高声音,要虚实结合,读出陶醉在幸福中的感觉。\n三　回顾全文,齐读课文1.为什么说这是令人难忘的泼水节?周总理从百忙之中抽出时间,不远千里来到了傣族人民的身边,把美好的祝愿带给他们,傣族人民永远也忘不了这一天。2.用激动、欣喜的心情齐读课文。　　教学中,教师要注意抓住每一自然段的关键词语,在语句环境中品词析句读文,使学生能够在阅读课文时体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。课文开篇的“火红火红”一词明显地表现了傣族人民当时的心情是如此开心和激动。第3自然段,“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句,也无一不体现了傣族人民高兴的心情。引导学生了解正因为总理是可敬的,所以人民才会这样高兴。第4自然段,课文从总理的穿着、神情和动作着笔,一身傣族人的打扮“身穿对襟白褂、咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾”;慈祥和蔼的神情“笑容满面”;快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。这些描写都能体现出周总理的和蔼可亲。17　难忘的泼水节