教学要求　　1.认识“狼、猩”等12个生字;能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。2.借助形声字的特点,猜读拟声词;能结合语境,恰当运用拟声词。(重点)3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点;养成先观察,后落笔,减少修改次数的好习惯。(重点)4.背诵含有动物名称的四字词语。(重点)5.阅读《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐。(难点)教学课时　　两课时。1.认识“狼、猩”等12个生字;能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。2.借助形声字的特点,猜读拟声词;能结合语境,恰当运用拟声词。3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点;养成先观察,后落笔,减少修改次数的好习惯。课件。一　揭题导入\n同学们,今天我们学习“语文园地八”的内容。(板书:语文园地八)二　识字加油站1.借助拼音读一读这些词语。(出示课件2)狼　猩猩　蛇　白鹤　鸽子　羚羊　蚯蚓螃蟹　虾　蚕2.运用多种方法识记生字。形声字构字特点识记:狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹。熟字相加识记:天+虫=蚕3.结合图片,根据生活环境给这些动物分类。(出示课件3~5)生活在陆地:狼　猩猩　蛇　白鹤　鸽子　羚羊　蚯蚓　蚕生活在水中:螃蟹　虾设计意图:通过认识这些动物的名称,认识12个生字,同时鼓励学生运用多种方法识字,并将这些动物按照一定标准分类。三　字词句运用猜猜下面词语的读音,再选择合适的放在句子里读一读。(出示课件6)　　叭　唰　吱呀　叮当　嘟嘟嘟哗啦哗啦　叽叽喳喳(1)大家都睡着了,突然响起　　　　　　　的电话声。 (2)　　　　　　　,雨不停地下着。1.读一读:自己猜读,可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。2.帮助学生正音。3.想一想:这些词语是什么意思?都和什么有关?(这些都是拟声词,都和物体发出的声音有关)\n4.读一读,填一填。(出示课件7)　　大家都睡着了,突然响起嘟嘟嘟的电话声。　　哗啦哗啦,雨不停地下着。四　书写提示1.看提示,思考:我们写这几个字的时候要注意什么?“领、群、船、朗”都是左右结构的字,左右两边宽度大致相等。(板书:左右等宽)2.写一写。(1)照着字帖写,一边写一边说笔画名称。投影比较两个学生的书写,讨论如何才能减少修改次数,保持页面整洁。(2)引导学生学习分步骤“看”字。一看字的结构,二看各部分位置,三看关键笔画。(3)学生根据“看”字的步骤,书写练习。速度可以慢一点儿,观察时间可以久一点儿。拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”,巩固“先看后写”的书写习惯。设计意图:通过写左右结构的字,学会书写前“看”字的三个步骤,减少修改的次数,保证书写的整洁。五　课堂小结这节课我们认识了一些生字和新词,学会了左右等宽的字的书写规则,同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力。1.背诵含有动物名称的四字词语。\n2.阅读《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐。课件。一　导入揭题同学们,今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。(板书:语文园地八)二　日积月累学习下列含有动物名称的成语。(板书:带有动物名称的成语)(出示课件9)狼吞虎咽　　惊弓之鸟　　胆小如鼠龙飞凤舞　　漏网之鱼　　如虎添翼鸡鸣狗吠　　害群之马　　如鱼得水1.同桌之间相互读。2.读成语,想一想这些成语分别是什么意思。狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急。惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟,比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。胆小如鼠:胆子小得像老鼠。形容非常胆小。龙飞凤舞:形容山势蜿蜒雄壮,也形容书法笔势舒展活泼。漏网之鱼:比喻侥幸逃脱的罪犯、敌人等。如虎添翼:像老虎长上了翅膀,形容强大的得到援助后更加强大,也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。鸡鸣狗吠:鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。害群之马:比喻危害集体的人。\n如鱼得水:形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合。3.在理解的基础上,反复朗读,背诵、积累成语。设计意图:引导学生积累这些带有动物名称的成语,发现成语的特点,理解并背诵成语。三　我爱阅读1.读通短文《称赞》。(板书:称赞)读准确;注意注音的字,把短文读通顺。2.思考问题。(出示课件10、11)　　(1)这篇短文主要写了谁和谁的什么故事?小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐,小刺猬因此学会了做小椅子,小獾因此消除了一天的疲劳。(2)这个故事告诉我们什么道理?要学会发现别人的优点,称赞别人。3.读出韵味。(1)同桌之间可以两人合作读。(2)两人或小组表演读。设计意图:通过学习短文,学会发现别人的优点,学会称赞别人。四　课堂小结我们这节课积累了很多含有动物名称的成语,学会了读故事和讲故事。在今后的学习中,我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。　　语文园地八给动物分类　左右等宽带有动物名称的成语　称赞