教学要求1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字,会写“窗前、蒲公英”等14个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。(重点)3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。(难点)教学课时　　两课时。1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字,会写“窗前、蒲公英”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。课件。一　展示图片,导入新课1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片,并介绍自己所知道的有关蒲公英的知识。2.教师展示蒲公英的图片请学生欣赏,并请学生说说自己眼中的蒲公英。(出示课件2)\n3.谈话导入:小小的蒲公英每天有什么变化?你有没有细心观察过呢?今天,我们就来认识一个细心观察蒲公英的孩子,看看他发现了什么。(板书题目:金色的草地)设计意图:充分调动学生已有的知识经验进入语文学习,通过展示蒲公英的图片,能让学生直观地感受蒲公英的美丽,能激起学生阅读文本的欲望。二　初读课文,学习生字、新词1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。2.正确、流利、有感情地朗读课文,标出自然段序号。3.认读生字。(出示课件3)蒲　英　耍　欠　钓　拢组词识记:蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢。形近字辨析:“耍—要”。4.理解词语。(1)“合拢”“哈欠”等词语可以让学生通过做动作来理解。(2)“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以让学生联系生活实际或查字典来理解。设计意图:理解词义是学生阅读文本的前提,通过让学生运用多种形式理解词义,为深入体验文本作好了铺垫。5.指名让学生按自然段读课文,其他学生认真倾听,教师相机评价。6.朗读自己喜欢的段落,并说明理由。三　再读课文,了解大意\n1.学生自读课文,说一说草地给自己留下的印象。(“有趣”“可爱”)2.引导学生带着欢快的语气朗读课文,一边读一边想象课文描写的场景。3.引导学生交流“课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱”,从整体上了解了课文描写的内容。四　识字写字1.认读本课生字,指名让学生任选生字组词并造句。2.小组讨论如何记忆字形,读准字音。3.学习生字。(出示课件4)蒲　英　盛　耍　喊　欠　钓而　察　拢掌　趣　喜4.学生自主合作学习,讨论怎样记住这些生字,并且介绍自己认为有效的识字方法。熟字加一加:“浦+艹”是“蒲”,“央+艹”是“英”,“成+皿”是“盛”,“而+女”是“耍”,“口+咸”是“喊”,“钅+勺”是“钓”,“走+取”是“趣”。组词识记:欠条、而且、观察、合拢、喜欢。5.指导书写。(1)让学生观察生字的笔画、偏旁及各笔画在田字格中的位置。(2)书写本课生字的注意事项。“盛”:“成”末点有力,“皿”稍扁,最后一笔横宜长。“喜”:上下窄中间宽,把字写得紧凑些,下“口”略宽于上“口”。(3)学生练习书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。(4)巩固检查。五　课后作业1.完成生字抄写。\n2.练习有感情地朗读课文,并读给家人听。3.从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。　　1.在教学的过程中,教师要充分抓住学生对蒲公英的好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从蒲公英着手,让学生了解蒲公英进而导入课文题目——金色的草地。再从题目入手,让学生思考问题:为什么草地是金色的?这草地和我们平时见到的有什么不一样呢?2.教师在生字词教学的过程中可以采取个人读、小组读的方法,让学生认读后识记。在书写指导上可以按照字的结构进行归类指导,要突出易错字的指导。在掌握生字词的基础上再让学生品读课文,可以采取大声朗读课文的方式,一来可以检查刚才字词教学的效果,二来可以让学生了解课文内容,明白课文主要是围绕蒲公英的变化来写的。1.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。课件。一　复习导入1.教师展示词语,学生复习巩固。(指名让学生读)(出示课件6)\n蒲公英　玩耍　哈欠　钓鱼　合拢2.谈话导入:同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地变成金色是因为上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的;中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的;傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。这草地多么可爱,这蒲公英多么有趣啊!二　精读课文,探究交流1.指名让学生朗读课文第1自然段,鼓励学生大胆质疑。2.学习课文第2自然段。(1)学生自由读课文第2自然段。(2)理解词语“一本正经”。①指名让学生学着“我”一本正经的样子来喊一喊。②“一本正经”是形容很规矩,很庄重的样子。(3)听了你们的朗读,我也好想去那里吹蒲公英玩啊!兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有意思啊!(板书:寻开心)3.学习第3自然段。(1)引导学生了解草地的变化。①学生自读第3自然段,一边读一边画出表示时间的词语“很早”“中午”“傍晚”,想一想每个时间点草地的样子,发现草地的变化主要是颜色的变化。②引导学生将三个时间点的草地的颜色分别填入课后第二题的空白处。③学生按照顺序连起来说说草地的变化。(2)引导学生了解草地变化的原因。\n①学生一边读第3自然段一边画出描写蒲公英花朵的词句,了解其变化过程。教师可通过多种方式帮助学生理解。(用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合上等)②学生细读第3自然段,思考蒲公英花朵在一天内的变化,以及这种变化与草地颜色变化的关系,并将思考的结果填入第二题的空白处。(3)引导学生体会“我”观察的细致。①学生联系自己的生活经验想一想:如果你的窗前有一片这样的草地,上面开满了花,你会观察到什么?②引导学生看看第二题填充后的句子,想一想自己想作的观察和课文中“我”的观察有什么异同。从而体会到:课文中的“我”不只观察了草地的颜色,还在不同的时间观察了草地颜色的变化,更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系,观察得非常细致。4.学习第4自然段。(1)真开心呀!“我们”和草地连在了一起,“我们”和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株,而是……(学生齐读第4自然段)(2)这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给“我们”带来了不少快乐。想象一下,它还给“我们”带来了哪些快乐?(3)这片草地带给“我们”无穷的乐趣。真是——(学生接读)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(板书:感兴趣)(4)从此——(学生接读)蒲公英成了我们最喜爱的一种花。(5)有感情地朗读并理解第4自然段,引导学生体会“我们”对蒲公英的深深的喜爱之情。三　教师总结\n1.蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且还是宝贵的药材呢。同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,对人类却非常有用。你还知道哪些类似的东西吗?能向大家介绍一下吗?2.大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。启示:要善于观察,勤于思考探究。3.用自己喜欢的方式朗读全文。四　拓展延伸,实践探索1.说说自己喜欢的事物是什么,它有什么特点。2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它记录下来。教师提醒:选择不同的时间对同一事物进行观察。发现事物出现变化后,要进一步仔细观察,思考发生变化的原因,注意随时记录观察所得。3.学生要侧重观察事物或场景的变化情况,并和同学交流观察所得。五　布置作业(出示课件7)　　1.写一写:你的身边有没有这样有意思的地方或者东西呢?写下来和同学交流一下。2.演一演:和你的小伙伴演一演“我们”在草地上玩耍的情景。3.说一说:把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你的家人。　　1.教师可以将课文内容分成两件事讲述,让学生清晰地了解课文。第一件事:哥俩在草地上玩耍。教师可以指导学生通过表演理解课文内容。演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关的动作和相关的对话。在学生表演前,教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。通过表演,体会到草地、蒲公英是大自然给“我们”的生活带来的快乐。\n第二件事:“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。教学这一部分时,教师要引导学生在读中了解第一次发现是在无意中的发现。第二次发现是带有探究性的发现,是在有意识、仔细观察的基础上的细心发现。2.通过对课文内容的理解,教师应引导学生体会课文表达的情感,激发学生观察大自然、了解大自然、热爱大自然的兴趣。16金色的草地寻开心——新发现——感兴趣碧绿——金黄——碧绿收拢——张开——收拢启示:要善于观察,勤于思考探究