教学要求　　能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。教学课时　　一课时。能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。课件。一　猜一猜,引入新课1.教师提问:在生活中,你有没有最喜爱的一种事物呢?当老师问你这句话时,你脑海里浮现的是什么呢?下边我们用语言来形容一下,让大家猜一猜你喜欢的事物是什么。预设1:它长着一身毛,有黄色,白色相间,两只小小的耳朵竖起来。它喜欢在我家椅子下躺着晒太阳,走起路来轻悄悄的,喜欢我摸它的背。它爱吃鱼和老鼠。它应该是猫。预设2:它长得很高,比我家房子还高。它喜欢伸着脖子吃树叶,我们只能在动物园里见到它。它应该是长颈鹿。\n教师叙述:同学们听得都很认真,一猜就能猜到了,今天我们就一起来学习习作例文《我家的小狗》,看看文中的小狗是什么样子的,小作者是用什么方法把小狗的特点写出来的。(板书题目:我家的小狗)2.出示教学目标。(出示课件2)教师为大家朗读教学目标。设计意图:用“猜”的方式导入,更能引起学生的共鸣,让学生产生浓厚的兴趣,更好地投入到主动学习中去。二　分析例文,学习方法1.分析第一篇例文。(1)教师提出学习要求:同学们先来读一读这篇短文,注意短文旁边的批注。读完之后我们来交流感受。学生读短文,并思考问题。(出示课件3)读完之后你有什么感受呢?(王子:很有趣、淘气、可爱。)为什么会有这样的感受呢？教师组织学生交流后总结:读完之后我们感觉“王子”很有趣、淘气、可爱。为什么会有这样的感受呢?老师先卖个关子,最后咱们再来讨论这个问题。(2)教师继续引导学生思考:作者是通过哪几件事情来写的呢?教师组织学生交流后进行小结。(出示课件4)教狗认字叫声表示不同的意思与火车赛跑(3)教师引导细致分析:完成课件5中的问题。\n(出示课件5)教师组织学生就以上问题进行交流。设计意图:以“叫声表示不同的意思”为例,让学生明白如何运用感官去观察,并用语言表述出来。(4)教师回应上边的问题:下面老师要揭秘了,为什么我们会感觉到“王子”有趣、淘气、可爱呢?(出示课件6)教师引导学生就此段进行分析后讲解:作者观察发现“王子”在学“狗”的时候叫得最欢。为什么呢?就是因为作者看到了小狗的表现,推测出来的,那么后面的对话是不是作者根据小狗的叫声想象出来的?是的。(5)教师启发:正是因为小作者调动了自己的多种感官去观察,用耳朵听、用眼睛看、用大脑推测与想象,所以才让我们觉得“王子”有趣、淘气、可爱。我们也可以调动自己的多种感官去观察事物的特点,比如摸、听、看、闻,有的东西还需要我们去品尝它的味道。我们写出自己的观察和真实感受,就是动人的文章。2.教师过渡:下面我们再来看一篇《我爱故乡的杨梅》,看看作者都用了哪些感官去写杨梅的特点。(出示课件7)(板书题目:我爱故乡的杨梅)教师提出学习要求:读《我爱故乡的杨梅》,填写书中的表格。\n学生填完后教师引导学生进行交流,然后用不同的颜色蓝色、红色、黄色分别标出杨梅外形、颜色、味道的特点。(出示课件8、9)设计意图:进一步巩固和学习观察的方法。三　总结方法,为练笔作铺垫教师总结:两篇小例文写的都是事物,小作者进行细致观察时,调动了身体的各个感官,现在老师告诉同学们观察的五件宝:眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。我们下节课就要写一篇给你印象最深的一种事物或一处场景,同学们要运用这样的方法,提前进行观察。(板书:手　眼　嘴　耳　鼻　脑)(出示课件10)设计意图:学以致用是我们最终的目标,提前告诉学生下节课的内容,让学生有意识地主动地去观察,积累写作素材。　　教师尽量把学生放在主体地位,让学生自己发现并总结作者是如何细致观察的,运用了哪些感官。最后告诉学生,我们也要动用身体的感官,去细致地观察,用语言表达出自己的真实感受。《我家的小狗》\n《我爱故乡的杨梅》手　眼　嘴　耳　鼻　脑