教学要求1.认识“饶、优”等9个生字,读准多音字“参”,会写“优、淡”等13个字,会写“位于、部分”等16个词语。2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。(重点)3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。(重点)4.能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。(难点)教学课时　　两课时。1.认识“饶、优”等9个生字,读准多音字“参”,会写“优、淡”等13个字,会写“位于、部分”等16个词语。2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。课件。一　创设情境,激情导入1.播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》。(出示课件1)\n你们谁知道歌中唱的是什么地方?2.展示西沙群岛的图片资料。(出示课件2)看,多么迷人的画面,多么美丽的小岛,多么迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方呢?设计意图:通过欣赏西沙群岛的美丽图片和优美动听的音乐,学生能轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,有效地激起了学生学习的兴趣。3.简要介绍西沙群岛。(出示课件3)　　西沙群岛:中国南海诸岛中四大群岛之一。南海诸岛中岛屿最多的群岛。属海南省。在海南岛东南约330千米。有宣德、永乐两岛群。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大(面积1.68平方千米)。多为椭圆形珊瑚岛、礁。富热带资源,产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛,海南和广东一带渔民多来此捕鱼。风景优美,已辟为旅游胜地。4.教师展示课文第1自然段内容。(出示课件4)5.学生大声朗读,说说自己了解到什么,教师揭示课文题目。(板书题目:富饶的西沙群岛)二　初读课文,解决字词1.学生轻声读课文,画出生字和不懂的词语。2.学生按要求自学生字词。(出示课件5)\n　　(1)回忆用部首查字法查字典的方法步骤。(2)回忆自学生字词的方法:查字典、联系上下文、查课外资料等。(3)按要求自学生字词。3.小组合作学习,读准字音,记住字形。画出不懂的词语,小组内解决。4.教师检查,小组汇报。(1)本课生字较多,可布置学生预习,通过查字典、词典等方式理解有关词语。“富饶”的“饶”读“ráo”,“海参”的“参”是一个多音字,在课文里读“shēn”,还有一个读音是“cān”,可组词“参加”。“粪”是前鼻音。(2)本课要求会写的生字,以左右结构为主。但这些字左右两部分大小的比例、高低、宽窄都不尽相同,学生要仔细观察课文中的例字。(3)以字带词,理解字义。检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词可以通过联系上下文理解。“绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词语可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”“海参”等词语可以通过展示资料图片,观察图片理解等多种形式来掌握。设计意图:放手让学生自学课文的生字新词,培养了学生合作交流和探究的能力。(4)以词带句,加强朗读。(出示课件6)五光十色①“五光十色”是什么样子?文中是怎么写的?“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。”(出示课件7)再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?(以“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第2自然段两句话的内容)(板书:海水五光十色)\n②第3自然段重点词语。(出示课件8)各种各样这个词语是什么意思?文中是怎么写的?“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”(出示课件9)(5)指名让学生读课文,纠正读音。文中多音字比较多,要注意提示学生读准字音。三　再读课文,整体感知,质疑探究,弄清层次1.同桌互读,做到正确、流利、有感情地朗读,小组内互查。2.思考:你对西沙群岛有怎样的印象?(引导学生用课文中的词句概括)3.交流探究:课文是围绕哪句话来描写的?(那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方)4.课文围绕中心句从哪几个方面来描写西沙群岛?(风景优美,物产丰富)5.课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(海水、海底、海岛)6.小组内交流,给课文划分段落。第一部分(第1自然段):介绍了西沙群岛的位置,点明了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方。第二部分(第2~5自然段):从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产。第三部分(第6自然段):写西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽富饶。\n7.找出自己喜欢的自然段,反复朗读并体会。设计意图:从整体入手,把握文意,使学生获得了良好的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现了学生与文本的对话。四　学习生字,书写指导1.指名让学生认读。(出示课件10)优　淡　浅　错　岩　挺　刺　鼓　数厚　宝　贵业2.怎样才能把这些字写好?(学生观察生字,交流展示)“优、淡、浅、错、挺”:左右结构,左窄右宽。“鼓、数”:左右结构,左右等宽。“岩、宝”:上下结构,上部略扁,下部稍宽。“挺”:左右结构,注意书写顺序,右部“廷”,先写“壬”,再写“廴”。“刺”:左右结构,左宽右窄,“刂”竖钩挺直。“贵”:上下结构,上边要写得稍扁,第五笔横要写得伸展,下边的“贝”要写得瘦长,最后一笔是点。“业”：独体字。3.学生在字帖上描红、仿影、临写。教师巡视指导。　　1.教师在课前应让学生搜集与西沙群岛有关的资料,激发学生自主学习的兴趣。在教学中教师可以形象直观地向学生展现五光十色的海水图片和各种各样的珊瑚图片,让学生兴趣盎然地参与到课堂中。\n2.以多种形式,检查学生对生字的认读、对四字词语的积累以及对“参、划”两个多音字的区分情况。并在学生读的过程中,及时纠正学生的错误读音,让学生在正确、流利地朗读课文的基础上,了解课文的主要内容,最终达到熟练朗读。1.有感情地朗读课文。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。3.能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。课件。一　以旧带新,导入新课1.“五光十色”在课文中指什么?2.你还想了解西沙群岛的哪个方面呢?3.那我们就到西沙群岛的海底去看看吧!直接引入第2自然段。二　品读感悟,深化认识1.学习第2自然段。(1)指名让学生朗读第2自然段。(2)思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?(3)指名让学生回答。\n(4)“五光十色”是什么样子的呢?为什么说西沙群岛一带的海水“五光十色”?(5)指名让学生回答,教师小结:“五光十色”是指色彩繁多、明亮。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄,色彩繁多,深浅不一,十分艳丽,因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。(6)这一自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?是怎样连接起来的?(学生交流,教师小结)(出示课件12)　　这一自然段共有3句话,是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”这句话来写的。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第2句具体写海水的种种色彩;第3句写海水“五光十色”的原因和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。(7)把下列句子补充完整,训练学生用因果句式说话。(出示课件13)　　①因为西沙群岛的海底地形高低不平,所以　　　　　　　。 ②西沙群岛一带的海水五光十色,是因为　　　　　　　 。(8)教师小结,联系上下文用提问法读懂这段话。①提问:刚才我们是怎样初步学习第2自然段的?②学生回答,教师归纳:用提问法读懂这一自然段,首先要知道本自然段有几句话,然后要知道每句话的意思,接着要弄清这一段是围绕哪句话来写的,最后要知道句与句之间的连接。归纳起来应做到“四知道”。(出示课件14)　　一知道有几句;二知道句意;三知道怎样写;四知道句间联系。2.学习第3自然段。(1)让学生根据已掌握的方法,自读第3自然段。\n(2)教师用提问法检查自读情况。①这一自然段有几句话?(3句话)②这一自然段分别介绍了海底的哪几种动物?(分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾)③指名让学生分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的。(出示课件15)　　海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。(板书:海底　珊瑚　各种各样　海参　懒洋洋　大龙虾　威武)(3)学生交流,教师小结:这三句话是并列关系,“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”“划过来,划过去”形象地写出了海参和大龙虾的动作。“懒洋洋”“威武”是拟人化的描写,使句子更生动、逼真。(4)注意加点字,自由朗读。(出示课件16)　　海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。(5)指名让学生朗读,师生评议。3.学习第4自然段。(1)让学生默读第4自然段,用“∥”将本段分为三层。思考:每层的意思是什么?(2)小组讨论,全班交流。\n(3)教师评议,进行总结:第4自然段共有4句话。可按“先总述,后分述,再总结”的顺序,分为三层,第1句话总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多;第2句话采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的样子美丽;第3、4两句话概括总结了西沙群岛的海里的鱼各种各样,多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。(4)学习重点句子。(出示课件17)　　西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。①鼓励学生同桌间交流自己读这句话的感受。②指名让学生发言,教师小结:这里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分多,多得像海水一样。作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的修辞手法,显得恰当而又形象。(板书:鱼　多)(5)句子引读。(出示课件18)　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的　　　　;有的　　　　,游动的时候飘飘摇摇;有的　　　　,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里　　　　,　　　　 。(6)让学生借助填空练习朗读课文。(7)练习说话。①教师展示关联词。(出示课件19)　　有的……有的……有的……②自由练习,用上面的词语练习说话。③师生评议。4.学习第5自然段。\n(1)指名让学生读课文。(2)课堂讨论:这一自然段共有几句话?主要介绍了什么?(3)指名让学生回答。(出示课件20)　　这一自然段共有　　　　句话,主要写了　　　　多、　　　　多、　　　　多三方面的内容。(4)教师小结:这一自然段共有4句话,主要写了“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”三方面的内容。(板书:海岛　树林　鸟蛋　鸟粪)(5)读一读泡泡里的文字,试着说出这个自然段是围绕哪句话来写的。教师根据学生的发言,相机梳理:这几个方面的内容,都是围绕第一句来说的,第一句就是这段话的关键句。(6)西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?(7)学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。5.学习第6自然段。(1)指名让学生读课文。(2)学习第一句话。(出示课件21)　　富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生活的地方。(3)指名让学生读句子。(4)课堂讨论:为什么说“富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生活的地方”?(学生交流)(5)教师小结。(出示课件22)　　西沙群岛自古就是中国的领土。早在隋代,中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚,唐代高僧义净亦由此到达印度。《旧唐书》记载从唐朝起,中国政\n府开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”,是南海航线的必经之路。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过,这里又被称为“海上丝绸之路”。(6)学习第二句话。(出示课件23)　　随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶。(7)指名让学生读句子。(8)课堂讨论:说说自己读句子后的体会。(学生交流)(9)教师小结:这是第6自然段的第2句话,这句话与第1句话的作用类似,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第1自然段中“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”前后呼应,使文章结构更加严谨。(10)指导朗读。6.学生选择自己喜欢的部分,尝试向别人介绍西沙群岛,教师进行针对性的指导。设计意图:通过巧妙地设计问题,引导学生抓住关键词句理解课文,启发了学生的思维,培养了学生从文中找信息的能力和探究合作的能力。三　联系实际,课外延伸1.引导学生交流文章的写法。从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序来安排材料的。课文可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是本课的重点内容,包括四个自然段,分别写了海水、海底的生物、海岛上的鸟。这样条理分明地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。最后一个自然段总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头照应,使文章结构严谨而完整。\n2.让学生练习写一段话。西沙群岛的海里还有哪些美丽的景色?仿照第4自然段的写作方法写一写。3.引导学生再读第4自然段,认清段式。(先总述,后分述,再总结)4.学生自由书写,教师巡视,展评优秀作品。5.教师展示优秀作品。(出示课件24)　　西沙群岛海里的鱼真是千奇百怪。成群的鳊鱼游来游去,它们的眼睛长在背上,尾巴像把剪刀,这些家伙全身都是肉,几乎没有骨头。还有一种五彩缤纷的鱼,它有红、绿、蓝三种颜色,它的身体比我见过的其他鱼要大一倍,像一本打开的语文书。它的花裙子是透明的,在海水里漂动,就像一位小姑娘在跳华尔兹,真是独一无二啊!这千奇百怪、五彩缤纷的鱼简直成了西沙群岛的海底主人啊！6.指导练习。(1)给出总述句和总结句,让学生练习说分述句。(出示课件25)　　操场外有一排挺拔的小白杨。　　　　　　　　;　　　　　　　　;我爱校园里的小白杨,我愿和它们一起成长。(2)给出总结句,说分述句。(出示课件26)　　　　　　　　　　;　　　　　　　　;　　　　　　　　;我们爱美丽的校园。7.学生选择一幅自己喜欢的图(见教材第78页),写几句话描述图上的景观。8.汇报交流,师生评议。四　总结全文1.刚才,老师和同学们一起游览了西沙群岛。现在我们一起来回顾一下全文的内容。2.根据文章内容填空。(出示课件27)\n　　我们从海面上,看到了　　　的　　;潜入海底,发现了　　　,　　,　　,　　;走上海岛,感受到这里是　　　　 。设计意图:通过总结全文内容,以读促写,加深学生对课文内容的记忆与理解。　　教师应结合三年级学生的年龄特点,采用听读、朗读、速读等不同的方式让学生充分读课文。在学生读书的过程中,发现问题要及时解决,让学生在熟读生字的基础上,把课文读通、读顺。在精读、理解的过程中,教师要结合具体的语言环境指导学生将课文读好。通过有目的、有层次地阅读,逐步学会读书。18富饶的西沙群岛海水　五光十色海底珊瑚　各种各样海参　懒洋洋大龙虾　威武鱼　多海岛　树林　鸟蛋　鸟粪