教学要求1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。(重点)3.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。(重点)教学课时　　一课时。1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。3.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。课件。一　交流平台\n1.教师展示优美的语句。(出示课件2)　　不知什么时候,落起了春雨,轻轻的,听不见淅沥的响声,像一种湿漉漉的烟雾,轻柔地滋润着大地。春雨过后,太阳出来了,天空一片晴朗。整个世界像刚洗过似的,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝的,像喝了蜜一样。评析:这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。(出示课件3)　　春天来了!万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪地眨着眼睛。评析:这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出春天来临,大地恢复了生机。(出示课件4)　　爱读书,是一种美德。读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远;读书,使人思想插上翅膀,感情绽开花蕾。评析:这段话运用排比的修辞手法,使语言的节奏感加强,条理清晰,更利于表达强烈的感情。设计意图:通过展示精彩片段,感悟句子的精妙,明白摘抄的好处,从而产生摘抄的兴趣。2.学生阅读,交流感受。3.教师小结:摘抄,就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘录的内容可以是原作的典故、数据、警句等,一般要根据学习、借鉴的意图来选择。4.鼓励学生结合教材上的内容,说说自己在这方面的做法和经验。5.教师评议,方法指导。(出示课件5)\n　　(1)不动笔墨不读书。①圈点勾画。　②作批注。　③写读书笔记。　④做卡片。(2)善于摘抄。①摘抄型笔记,把读书时发现的写得好的词语、句子、片段摘录下来,注明出处。②提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。③感想型笔记,把读书时的心得体会写成短小的文章保存下来。④评价型笔记,可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,也可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。设计意图:让学生学习摘抄的方法,学会更好地摘抄。6.教师小结:“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄习惯。培养好读书,勤积累,在不断地吸收中提高理解和应用语言文字的能力。二　词句段运用1.读一读,想象句子描写的情形,然后照样子写句子。(出示课件6)　　它的声音小得几乎听不见了。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得　　　　　　。 　　　　　　得　　　　　　　　　　 。(1)指名让学生读前三个句子,齐读,男女生比赛读。(2)小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点。(都有“得”)\n(3)教师出示没有“得”及后面补语的句子,让学生和原句比较,说说更喜欢哪一种表达,为什么。(出示课件7)(4)引导学生联系生活实际,把后两个句子写完整。(5)小组派代表发言,教师小结。(6)互相交流,说说自己积累的类似的句子。(出示课件8)他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的。花儿红得好像燃烧的火。夜黑得伸手不见五指。这片草原辽阔得一眼望不到边。他激动得不知说什么好。老奶奶笑得直不起腰。这里冷得像冰窖。2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现。(出示课件9)　　小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……(1)引导学生自主读第一个例句,看看能发现什么。(用前面结尾的词语或句子做下文的开头)(2)引导学生想象月夜下小桥流水的情景,可能有哪些事物,可能形成什么样的画面,再顺着第二个例句向后补充。(3)个人补充,小组轮流补充。(4)学生把原句和补充的句子连起来读一读,感受这种表达方式的趣味。设计意图:通过读句子,知道加点词语的用法,学会积累和正确运用。\n三　书写提示1.引导学生观察例字,发现这几个字的特点。(都带有撇和捺,而且撇和捺都很舒展)2.学生读泡泡中的提示语,了解“撇和捺要舒展”的书写要点。教师结合例字解释:一个字中的撇和捺,要写得舒展,才能使字显得比较平衡、优美。3.学生自主练写教材中的八个字,教师指导个别难字。4.学生互相评价,重点关注撇和捺有没有写得舒展。5.引导学生回顾学过的带有撇、捺的字,如“边、处、定、是”,自己练写,注意把撇和捺写得舒展。四　日积月累1.引导学生交流自己看到过的荷花。(出示课件10)2.学习古诗《采莲曲》。(出示课件11)采　莲　曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。3.学生自读古诗,读准字音,说说读了古诗后理解了什么。4.教师简介:《采莲曲》是唐代诗人王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情。王昌龄的这篇《采莲曲》以民\n歌般的语言,歌唱了采莲女的劳动生活,如炎炎夏日中的阵阵荷风,给读者带来清新自然的感受。5.词语解释。(出示课件12)　　罗裙:用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。一色裁:像是用同一种颜色的衣料剪裁的。芙蓉:指荷花。乱入:杂入、混入。闻歌:听到歌声。始觉:才知道。6.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。7.教师讲解诗歌大意,并引导学生借助插图,想象采莲姑娘与荷叶融为一体的情形。8.学生在熟读的基础上背诵古诗。　　1.教学中,教师要给学生足够自主的空间、足够活动的机会,让学生积极地相互支持、配合,通过学生自主的表达与交流,有效地提高学生的自学能力。2.让学生自主交流“摘抄”的要点,学会如何摘抄;自主交流“写字”的结构和规则,学写生字;自主读读背背《采莲曲》,理解诗句大意,积累古诗。语文园地摘抄:分门别类边抄边背“得”字短语　仿写句子\n书写提示:撇捺要舒展《采莲曲》积累背诵