《沁园春﹒长沙》【学习目标】1、把握意象，体会作者表达的情感。2、朗读、鉴赏课文。3、自主学习、合作探究，品味词的语言，明确赏析“情与景的关系”的基本思路和方法。【自学指导】依据学习清单通读全词，借助课文注释，有感情地朗读，从整体上把握作者的情感。【知识链接】背景材料：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。文体知识：“词”这种文学式样兴起于，成形于，盛行于；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫，这首词的“沁园春”就是词牌名；因为句子长短不齐，又称；按其篇幅的长短，可分为、、三种；按其风格的不同，可分为派和派两种。文体知识：“词”这种文学式样兴起于五代，成形于唐，盛行于宋；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫词牌，这首词的“沁园春”就是词牌名；因为句子长短不齐，又称长短句；按其篇幅的长短，可分为小令、中调、长调三种；按其风格的不同，可分为婉约派和豪放派两种。【学习流程】（2　课时）●自主学习预习自测一．1.给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。橘（　）子zhōu（　)头层林尽rǎn（）百舸（　）争流　鱼xiáng（　）浅底　万类霜天jìng（　）自由怅（　）liáo　kuò（　　　）　问cāngmáng（　　　）大地Zhēng　róng（　　　）岁月稠　挥斥方qiú（　）　万户hóu（　）màn（　）江碧透浪è（　）飞舟2、下列词语中字形无误的一项是（）A、漫江碧透百舸寥郭B、沉浮携带仓茫C、挥斥酋劲峥嵘D、遏阻惆怅激扬3、下列加下划线的词语解释错误的一项是（）A、粪土当年万户侯（作动词用，视……粪土）B、怅寥廓（失意）C、挥斥方遒（强劲有力）D、浪遏飞舟（阻止）4、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。（）A、独寒击翔B、染透争击C、层漫遍底D、碧尽遍二、品读上阙，探究下列问题。（一）本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？意象：　（二）按照什么顺序来描绘的？　　　　　　　　　　　　　（三）试概括上阙描绘的景物的特点：、　　　　　　（四）关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。三、品读下阙，探究以下问题。（一）导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、“忆”的是，由哪个字统领，表现了毛泽东的精神。（二）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？●合作探究1.本词用了融情于景，情景交融的写法，请问体现在哪里？2.这首词的语言极富表现力，具体体现在哪里？3.在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的思想情怀？●拓展提升一．课外阅读采桑子重阳毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。(1929年10月)1、本词的词牌是，词题是。依长短来看，属于；从分段来看，是。2、对下面这首词理解不恰当的一项是()A.本词写得有景有情，情景交融。B.本词表现了诗人在革命事业首创之际对未来革命胜利的无限向往之情。C.本词表现了毛泽东在革命初期虽屡遭挫折，但仍然坚定信念、坚持斗争并不断取得胜利，表现了胜利后的喜悦之情和革命的乐观主义精神。D.本词最突出的写作特点是以“难老”“易老”和“不似”“胜似”两组矛盾的事物作比抒发感情，表现主题。二．高考链接：阅读下面的宋词，完成下列小题。（8分）阮郎归•初夏苏轼初夏绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。1、“词”这种体裁的别称（1分）2、对作品赏析不恰当的一项是（3分）（　　　　　）A．作者从视觉、听觉、触觉等角度描写狭景，显得鲜明生动。B．“棋声惊昼眠”一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。C．“榴花开欲燃”表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生机。D．全篇语言清新，感情细腻，风格委婉，境界开阔，韵味悠远。3、就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字: