【优化方案】2022届高中语文第一单元第3课知能优化演练粤教必修4一、语段阅读阅读文本选段，完成1～4题。生命是人生最宝贵的东西。只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。具体地说，人的生命价值主要体现在以下几个方面：第一，人的生命的不可替代性。日本学者池田大作指出：“生命是尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它。”第二，人的生命的不可逆性。生命对于每一个人来说只有一次，失去了就不可复得。第三，人的生命的基础性。从社会发展角度看，没有了生命个体的存在，就不会有社会历史的产生、发展及所有的人类活动。从这个意义上讲，人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件。生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。就教育而言，最基本的是要教育学生理解生命的价值，懂得尊重生命。然而遗憾的是，在以往相当长的时期，在我们的教育观念中，忽视了具体实在的生命教育，难以使孩子们养成对具体生命，对大自然、家人、邻里、同学等的爱心与同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。殊不知，21世纪高素质人才的最基本的现实，是个体生命的健康存在。如果说生命价值的存在及其重要意义是倡导生命教育的内在依据，那么生命意识凸显则是开展生命教育的现实背景。21世纪的一个显著特征就是人的生命意识凸显。就宏观而言，人类在享受自身发明创造的成果的同时，也承受着前所未有的重负。生态环境的破坏、资源的日益枯竭、恐怖主义泛滥、军备竞赛、贫困、疾病和犯罪等等，这一切都直接或间接地销蚀着人的生命感，威胁着人类的生存。就微观而言，一方面，孩子、中青年人甚至老人都生活在追求成功的沉重压力之中，而成功并不一定使他们有幸福感。另一方面，人们在就业结构变化造成的失业面前，有一种受伤的感觉。这些都使人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。国外一些专家学者指出，人类要幸免于难，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。因为只有找到自己的心安之路，生命才有所皈依。1968年，美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出生命教育的思想，并且在美国倡导和实践生命教育思想。日本于1989年修订的新《教学大纲》，针对青少年自杀、欺侮、杀人、破坏自然环境、浪费等日益严重的现象，明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。近年来，我国青少年自杀率上升，有关学者一针见血地指出：突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为解决的一种方式。这除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。鉴于此，我们呼唤生命教育。1．阅读文本选段，回答下面问题。(1)第1段：“从这个意义上讲，人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件”一句中的“从这个意义上讲”能否删去，为什么？答：________________________________________________________________________(2)第2段：“生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。”这句中“关注”、“热爱”、“珍惜”能否颠倒，为什么？答：________________________________________________________________________(3)结尾“我们呼唤生命教育”一句，用“呼唤”而不用“要”、“必须”一类词，表现了作者什么样的思想感情？7答：________________________________________________________________________答案：(1)不能。“从这个意义上讲”把句意限定在上文所讲的范围内，也就是说，作者的这句话只有在这个范围内才是正确的，体现了议论文语言的严密性。(2)“关注”、“热爱”、“珍惜”三个词语顺序不能颠倒，因为词义程度逐步加深。(3)急切的心情，高度的社会责任感。2．第1段是从什么角度论述人的生命价值的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：从两个角度论述的：一是对个人自身来说的；二是对社会发展的促进而言的。3．节选部分多处运用了对比论证的方法，请简要概括出对比的内容。答：________________________________________________________________________答案：第2段中生命价值的要求和我国现实的生命教育严重缺失的对比；第5、6段中关于国内外生命教育现状的对比。4．根据节选部分内容，并联系全文思考作者为什么要呼唤生命教育？答：________________________________________________________________________答案：①生命意识的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。②人类要幸免于难(生存危机)，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。③青少年面对挫折和打击的承受能力差。④除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。二、语言运用5．生命对于我们只有三天：昨天、今天和明天。无论回首昨天，把握今天，还是展望明天，你一定会有诸多感触或感悟吧。任选一种体会，用至少两种修辞方法表达出来。(80字以上)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：回忆昨天的心绪：亦或喜，亦或忧。但昨天终归已成夕阳烟云，不复重现。痛苦也罢，一味沉醉，只能使今天徒增烦忧，以致心绪紊乱，脚步不前。把握住今天鲜活的朝阳，老实做人，踏实做事，一步一个脚印走好脚下的路。坎坷也罢，泥泞也罢，平坦也罢，只要用心去品味，用汗水去浇灌，即使今天转眼成为昨天，也会令人少一份对昨天的无奈与遗憾，平添一份对明天的希冀与渴盼。6．近些年，自杀现象和面临危险时绝大部分中小学生不能自救的现象受到社会的普遍关注。面对一个又一个自杀轻生的学子和青年人，面对一个又一个身处险境而无力自救绝望的人，我们应该看到，教育滞后带来的惨剧是可怕的，生命救育意识的落后更是可悲的。我国一些地方已开展了“生命教育”，但是生命教育的普及和系统化工程尚属空白。构建和谐社会，同样需要开展并普及科学的生命教育，专家呼吁应该确立“生命教育日”，系统、科学地开展生命教育。请你为“生命教育日”拟写一个宣传口号，不超过10个字。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：珍爱生命　警钟长鸣一、基础考查1．下列加点字的注音无误的一项是(　　)A．实践(jiàn)　　　　　　虐待(nüè)7遗憾(hàn)销蚀(shì)B．皈依(fàn)枯竭(jié)谋求(móu)借鉴(jiàn)C．斐然(fěi)睿智(ruì)阐述(chǎn)禅让(shàn)D．缜密(zhěn)泛滥(làn)欺侮(wǔ)挫折(cuō)解析：选C。A项，“蚀”应读“shí”；B项，“皈”应读“ɡuī”；D项，“挫”应读“cuò”。2．下面各句中加点的词语运用不正确的一项是(　　)A．欧美大片也不再是品质的保证，而层出不穷的电影续作则有些良莠不齐，尽管也有佳作，但是也有狗尾续貂的作品。B．现代人类面临环境变化的威胁日益严重，不少人怀疑倡导低碳生活只是亡羊补牢，玛雅人的预言或许有一天会成为现实。C．新政的频频出台，也让银行和购房者无所适从，房贷市场常常陷入混乱中，不利健康长远的发展。D．张爱玲小说中运用的古典词语受到普遍关注，评论者对此褒贬不一：有人认为是奇词妙语，锦心绣口；有人认为是陈词滥调，无病呻吟。解析：选B。A项，狗尾续貂：比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称(多指文学作品)。B项，亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。C项，无所适从：不知听从哪一个好或指不知怎么办才好。D项，锦心绣口：形容文思优美，词藻华丽。3．下面的句子中没有语病的一项是(　　)A．近年来，我国干旱天气发生频率居高不下，水资源危机正步步逼近，如何加强干旱地区的用水问题和全国性的节水行动已迫在眉睫。B．韩国总统府青瓦台发言人金姬廷说，韩国政府怀疑，朝鲜炮击是与朝鲜对韩国在西部海域举行军事演习表示不满有关。C．所谓“低碳生活”，就是指要尽力降低日常生活所耗用的能量，减少二氧化碳的排放量，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。D．当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。解析：选B。A项，搭配不当，“如何加强干旱地区的用水问题和全国性的节水行动”。“加强”与“问题”不搭配。C项，结构混乱。D项，成分残缺，在“而且”后加上“做到了”。4．将下列句子填入语段的画线处，顺序最恰当的一项是(　　)但是，没有人会喜欢只有灰色的世界。______________多彩保证了活力，而灰色提升着品位。这也就是和谐。①这世界充满生命活力，姹紫嫣红，千姿百态，万类霜天竞自由。②灰色也只有在和其他色彩搭配时，才能显示它的普适性，显示它的高贵和纯粹。③也正因为有了思想的高贵、纯粹，纷繁的世界才不至于俗不可耐。④正因为有了生活的五彩缤纷，理论的灰色才不显得死寂。⑤因此，灰色又必须链接多彩的世界。A．②⑤①④③　　　　　　　　B．②③④⑤①C．①⑤②④③D．⑤①②④③7解析：选A。本语段借灰色与其他色彩的关系来阐明灰色理论与多彩生活的关系。②阐述灰色对其他色彩的依存，内容上紧承首句，且有关联词“也只有”与首句中的“只有”照应，因此先排②；②是⑤的原因，根据“因此”判断⑤承紧②后；①的“这世界”紧承⑤“多彩的世界”而来；在指出了世界多彩的特点后，④③阐述灰色理论与多彩世界的依存关系，根据“正因为”和“也正因为”判断④应该在③前面。二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文字，完成5～8题。所谓生命教育，是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。它表现为三个层次：第一，保存生命的教育，即生存教育。它的主要任务在于帮助学生认识生命，教会学生基本的生存技能，满足生命生存的需求。第二，发展生命的教育，即生命价值教育。①因此，发展是生命意义的标志。②人的生命的意义在于谋求发展，③从而珍惜和敬畏生命，实现自我的生命价值。④生命价值教育就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义。第三，死亡教育。死亡教育是介绍死亡知识，让学生了解死亡是怎么一回事，死亡对亲人、朋友的伤害，使学生对各种与死亡相关的打击、挫折、损失有所准备，从而更加珍惜生命。与其他教育一样，生命教育也是一项系统工程。因此，它的实施与开展需要多方面的配合。5．根据文段内容，下列理解正确的一项是(　　)A．生命教育表现为三个层次，它们之间有一种并列关系，从不同的角度阐述生命教育的内容。B．发展生命的教育，就是让学生学会保护生命、珍惜生命、热爱生命、敬畏生命。C．近年来青少年自杀率上升，说明当代青少年的心理都比较脆弱，经不起挫折的考验。D．死亡教育要让学生明白，生命不仅属于自己，生命的结束会对亲人、朋友带来伤害。解析：选D。A项不是并列关系，“保存生命的教育”，“发展生命的教育”是递进关系；B项“保护生命”属于“保存生命的教育”；C项“都”有失偏颇，言过其实。6．根据文段内容，下列推断不正确的一项是(　　)A．生命教育会告诉青少年：在任何情况下，人都应该毫不犹豫地想办法活下去。B．生命教育应是一门综合性的课程，它不应该只是政治老师或语文老师的专利。C．开展生命教育，不仅需要教育界的努力，还需要社会、家庭等多方面的配合。D．生命教育应是一种全民教育，因为人类只有从生命教育做起，才能找到生命的皈依。解析：选A。生命价值教育告诉我们：人不仅要活着，还应该有价值地活着，而不能为了活着就可以在任何情况下做任何事情。7．将本段首句改为一个长句，替“生命教育”下个定义。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀的教育，叫生命教育。8．“生命教育”包含哪些方面的内容？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：“生命教育”包含生存教育、生命价值教育、死亡教育等内容。(二)类文阅读阅读下面的文字，完成9～11题。生命教育不是简单的“你死我活”7王学进读了10月9日“青年话题”翟春阳先生《感恩不应是件令人恐惧的事》一文，心有戚戚焉。春阳先生针对杭州某小学一次班会的主题——当你与妈妈两人中只能有一个人活下来时，你是选择生还是死，表达了“感恩不是还债，不是伪孝、愚孝”等观点，我完全赞同。我发现，这类生命教育很有市场，不仅小学在搞，中学在搞，连大学都在搞。在我编辑的杂志上曾发表过一篇题为《澳洲少女的眼泪折射了什么》的文章，作者系本地一所著名中学的语文老师。他在对学生进行生命教育时，设计了一个心理游戏：写下对你而言最重要的五个事物(可以是人、东西或者需求、心愿等)，然后一样样进行放弃，看看最后留下什么。结果发现，中国学生在游戏中异常活跃，而澳洲少女在课外则哭成一团。为什么？因为她们没法在God(上帝)和friend(朋友)，God(上帝)和parents(父母)之间做出抉择，只能用眼泪表达她们内心的痛苦和不舍。类似的活动浙大宁波理工学院也曾搞过，心理学老师胡建兵给100多名学生开了一堂心理游戏课：每名同学在白纸上写下对自己最重要的五个人的名字，然后因为一次意外，失去了其中一位，在纸上划去一位，然后是划去第二位，最后剩下父母。缺乏生命教育应该说是当今中国教育的一大弊病，是到了补上这一课的时候了。老师们试图用此种方式刺激学生日渐麻木的心灵，唤起他们的生命意识和感恩之心。殊不知，动机虽好，可由于方式不当，结果却南辕北辙。就以杭州某小学的此次班会主题为例，在生死抉择中，近1/4的孩子没有选择让妈妈活下来，这就是说，这部分学生选择了自己活，而这一结果恰恰是设计者不愿看到的。按照我们传统的伦理观，学生应该选择让妈妈活下来，标准答案也是这样。否则，学生就是自私的，是缺乏感恩心的表现。这里，老师们犯了一个常识性的错误，即以亲疏远近、贵贱高低来区分生命维度，硬是将生命等级化，这恰恰是不懂得敬畏生命所致。其实，从本原意义上来说，生命都是同质、平等的，凡是生命都值得敬畏。创立了敬畏生命伦理学的施韦泽曾说：“敬畏生命的伦理否认高级和低级的、富有价值和缺少价值的生命之间的区分。”他认为，所谓伦理是一种客观的、普遍的道德准则，它要求敬畏我自身和我之外的生命意志。这里的关键在于，生命是伦理的基础，伦理比无私更高；无论为己为人，都不能成为伤害和毁灭生命的理由。同样，在生死关头，父母的生命与自己的生命都值得敬畏和珍惜，任何以假想方式要求学生做出抉择的教育方式，只会误导学生的生命价值观，结果只能培养学生的狠心而不是不忍之心。澳洲少女为什么会哭？就因为她们有不忍之心即恻隐之心，对她们来说，不论是朋友还是父母甚至上帝，他们的生命都是不可剥夺的，是无价的。她们在中国式的考题中交白卷，恰恰证明了她们有着健全的生命伦理观，从中也可知她们那儿的生命教育是正确的。而反观同一课堂中中国学生的积极表现，不难发现，他们并不懂得敬畏生命，其生命伦理观多少有些病态。当然，这不是他们的错，而是教育方式错了。由此看来，对学生进行生命教育，首先要对教育者进行生命启蒙。眼下最要紧的是让教师确立敬畏生命的伦理观，然后再去向学生普及有关常识，拒绝自以为是的残忍的生命教育方式。(摘自《中国青年报》)9．对文中画线处“南辕北辙”一词的理解，最恰当的一项是(　　)A．近四分之一的孩子没有选择让妈妈活下来，而这一结果恰恰是设计者不愿看到的，也和设计者设定的标准答案不同。B．教师以假想方式要求学生做出抉择的教育方式，实际上误导了学生的生命价值观。C．生命是伦理的基础，伦理比无私更高，中国学生的选择证明了这一点，老师却持相反的观点。7D．学生本应有恻隐之心，澳洲少女泪流满面在意料之中，中国学生却相反，表现得异常积极。解析：选B。从“动机虽好，可由于方式不当，结果却南辕北辙”一句中，可知这里是对教师进行生命教育的“动机”与“方式”的比喻。10．下列对文章的分析和概括，不正确的一项是(　　)A．作者完全赞同翟春阳先生在《感恩不应是件令人恐惧的事》一文中表达的“感恩不是还债，不是伪孝、愚孝”等观点。B．当今中国教育的一大弊病是缺乏生命教育，应该在小学补上这一课，以唤起学生的生命意识和感恩之心。C．“敬畏生命的伦理否认高级和低级的、富有价值和缺少价值的生命之间的区分”，从本原意义上来说，施韦泽认为生命都是同质、平等的，凡是生命都值得珍视和维护。D．澳洲实施了正确的生命教育，澳洲少女有着健全的生命伦理观。解析：选B。B项“应该在小学补上这一课”在文中没有依据。11．文中列举了中国小学、中学、大学进行心理游戏的例子，为何其中特别提到了澳洲少女的反应？答：________________________________________________________________________答案：以澳洲少女的反应和中国学生的表现作对比，反衬中国学生的积极活跃即冷漠，进一步证明我国在生命教育方面的错误和欠缺，这一反应也是对老师们试图用此种方式唤起学生的生命意识和感恩之心的否定，从而引出首先要对我国的教育者进行生命启蒙的观点。三、语用创新12．生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：生命教育是狭义的对生命本身包括个人与他人的生命进而扩展到一切自然生命的关注和广义上的不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升的教育。13．在长沙市诺贝尔摇篮小学，一群8～10岁的孩子组成了一个“少儿政府”。和政府机关一样，“少儿政府”下设1名市长、2名副市长，还配有纪检委、法院、公安局、卫生局、体育局、旅游局、交通局和广电局等部门。其中市长负责主持全局工作，两名副市长管各部门，在各部门还设有副职和干事。一些人对此展开了争论。有的人认为现代教育强调生活化的教育，强调开放化的教育，凡是社会上存在的现象，都可以进入教育讨论的范围。小学生建一个“少儿政府”，没有什么大不了。也有的人认为这样会在学生中形成不良的导向。如果你不赞成，请你写出反对的理由。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________7答案：示例：我认为小学生不应该建“少儿政府”。虽然现代教育强调生活化的教育，强调开放化的教育，但并不是社会上存在的现象都应进入教育讨论的范围。“少儿政府”一边极力向小学生灌输“权”的意识，一边向他们进行“钱”的教育，“双管齐下”的结果是，将成人社会里的那一套钱权逻辑生硬地嫁接到小学教室。这样的嫁接，无论名字叫得多么响亮，都会在学生中形成不良的导向。如果中国社会那种令人诟病的“官场文化”嚣张到了入侵小学课堂的地步，其背后的隐忧不得不让我们反思。14．中国古代流传下来许多名言警句、俗语，请另选一句，仿照例句，造一组句子。示例：古人说：“三思而后行。”确实如此，深思熟虑能够使人做出准确的判断。但在机遇稍纵即逝的现代社会，事事三思只能使你成为竞争中落后的乌龟。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：示例1：古人说：“满招损，谦受益。”确实如此，谦虚是一种美德。但在竞争日趋激烈的现代社会，过分的谦虚只能使你成为深谷中无人赏识的幽兰。示例2：韩愈说：“世有伯乐，然后有千里马。”确实如此，人才需要靠具有慧眼的人赏识。但在展示机会众多的现代社会，苦苦等待“伯乐”的出现只能使你成为老死于马厩的骏马。7