《记念刘和珍君》【学习目标】 1.知识与技能目标： 理清文章思路，体验作者的思想感情，分清正义与邪恶。2.过程与方法目标 探索句子的含义和作用，分析作者对词语的妙用，从而了解作者语言特色。 3.情感态度价值观目标 明确人物形象，用历史和现实的眼光学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。 【学习重点】 1．理清文章思路，深入理解文章的思想内容及句子含义。 2．探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价。 【学习难点】 重点语句的理解。 【课时安排】两课时 【课前预习案】预习课文、做好知识准备、扫清学习障碍 (一)基础知识积累 1.疏通文意，给加点词语注音  寥落（    ）菲薄（    ）长歌当哭（     ）当铺（    ）桀骜（    ）（    ）喋血（    ）浸渍（    ）创伤（    ）攒射（    ）为虎作伥（    ）道观（   ）2.解释词义，积累词语 【寥落】稀少【广有羽翼】到处都有帮凶。【惩创】惩罚、惩治【忘却的救主快要降临了吧】这是讽刺的说法。意思是有些人快要忘记这件事情了吧。忘却的救主，使人忘却的神。【亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿】鲁迅引用这首诗，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者与青山同在的深挚情感。【殒身不恤】牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。（二）作者作品介绍 画出重要信息并背过 （三）了解背景知识 了解本文写作背景【学习内容】【第一课时】一、速读课文，整体感知，理清思路：1、整体把握文章主要内容。 请同学们给每一个小部分，拟一个标题： ①作缘起，纪念死者。②唤醒庸人，牢记血债。③刘和珍概况。④刘和珍遇害。⑤刘和珍遇害经过。⑥“三·一八惨案”教训。⑦惨案的意义。 2、合并归纳： 本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）  （1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？——明确：三、四、五节。  (2）那么第一、二节在文中的作用是什么？——明确：交代写作缘起。  （3）六、七节又起什么作用？——明确；揭示这次事件的教训和意义。  教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。（板书） 3、齐声朗读第一、二部分，明确写作目的。 请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。  ——明确：①纪念死去的青年②写给段祺瑞政府和文人墨客（嘲讽、痛恨）③写给快要忘却这件事情的国民（唤醒） 4、作业： 1.背诵第二部分【第二课时】【教学重点】1、理清文章局部的思路，明确刘和珍的形象。 2、理解重点语句的含义，品味文章的语言特色。 【教学步骤】 一、检查预习：词语、背诵 二、理清文章局部思路。 1、理清三、四、五部分的思路 问题设计： A、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。 ——明确： 事迹⑴生前爱看鲁迅文章； ⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》； ⑶成为学生自治会成员； ⑷常常微笑着，态度很温和； ⑸虑及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈势力，反抗反动校长； ⑺“欣然前往”参加请愿运动； ⑻中弹牺牲。 性格特征：温和、思想进步 B、相比之下，反动势力的代表们又是怎样的？ ——明确：下劣凶残（中外杀人者、有恶意的闲人） C、鲁迅先生对刘和珍君与反动势力的态度又是怎样的。 ——明确：对刘和珍的死时沉痛和惋惜；对反动派是揭露和嘲讽。 （完成板书） 刘和珍  ——微笑温和（沉痛、惋惜）  反动势力——下劣凶残（揭露、嘲讽） 2、明确六、七小节的思想内容 A、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？ ——明确：鲁迅是不支持这种行为的。学生自己的看法既要尊重也要及时评价，主要是帮助学生树立理智的行为准则：做事情要量力而为，任何行动之前都要尽可能地考虑事情的意义和结果。 B、阅读第七小节，这一节，鲁迅是在鼓励有志青年要继续前进。这与前面对请愿的不支持是否矛盾。 ——明确：不矛盾。前面是希望青年们不要做无谓的牺牲，而这里是在鼓励青年们为了正义和革命勇敢前进的精神。鲁迅当年在群众斗争面前，确实是一位导师。他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。3、问题探究：谈谈你对刘和珍的认识，你从中学到了什么？ ——明确：旨在训练学生的语言表达能力和正确评价人物的能力。4、作业： 熟读第四小节并背诵。三、重点语句分析 1、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？ ——明确：第一部分： “我也早觉得有写一点东西的必要了”──开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。 “可是我实在无话可说”──第3段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。 第二部分： 3“我也早觉得有写一点东西的必要了”──在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。 “我正有写一点东西的必要了”──这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。 第四部分： “我还有什么话可说呢？”──这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。 第五部分： “但是，我还有要说的话”──紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 第七部分： “呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”──文章结尾，哀痛到了极点。 综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。 2、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？  ——明确：哀痛者，“以„„为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。“幸福者”，“以„„为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高！ 3、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”  ——明确：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。  4、“惨象，……就在沉默中灭亡。”  ——明确：抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。“不在„„就在„„”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。 5、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。” ——明确：抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！ 6、结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？  “此”的内容包括：    ⑴对爱国者的崇敬 ⑵对执政府的愤怒；⑶对反动文人的憎恨； ⑷对麻木民众的失望；  ⑸对社会现状的忧愤； ⑹作者奋然前行的决心和歉疚之情；    ⑺对社会未来寄予希望.【学习小结】 通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。 板书：感情线索：悲、愤、激励 鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。 五、【作业】 1、背诵第四部分【达标检测】1.选出加点词注音完全正确的一组（B ）A. 从容(cóng) 不惮(dàn) 桀骜(jié) 菲薄(fēi)   B. 攒射(cuán) 寥落(liáo) 下劣(liè) 长歌当哭(dàng)C. 尸骸（hài）屠戮（lù）噩（è）耗  绯（fēi）红  D. 租赁（lìn）立仆（pú）浸渍（zì）殒（yǔn）身 2.比较下列各句，表达效果较好的一组是（   ）①我虽没有亲见，但我知道刘和珍君是欣然前往的。②我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 ③苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。④苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；将更奋然前行的是真的猛士。 A.①④      B.①③     C.②③    D.②④ 3.对下列语句的修辞方法分析不当的一项是（   ） A.中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） B.我将深味这非人间的浓黑的悲凉。（夸张） C.始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证。（反复） D.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶）4.对下列文句理解错误的一项是（   ） 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？A.“真的猛士”是指“真正的革命者”。 B.“这”指代“真的猛士”。 C.作者歌颂烈士的勇毅，又哀叹烈士生命的短促。 D.烈士以国家民族的前途、人民的命运为哀痛，以勇往直前、奋斗献身为幸福。          5.选出对句子表达作用理解正确的一项（ ）    我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 A.这一段议论性文字，深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！ B.这一段心理剖白，表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。C.这一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。D.这一段议论性文字，痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。      6.作者在文中曾三次提到“有写一点东西的必要”，作者这样反复强调的目的是 （  ）A.出于对刘和珍君的哀悼和纪念，作者认为“有写一点东西的必要”，也以此文来抨击当局者的恶劣行径，并希望唤醒民众，不要忘记烈士的鲜血。B.交代写作本文的真正缘由。C.作者反复强调“有写一点东西的必要了”，说明表述上虽有罗嗦之意，但却是行文的必要。D.作者反复使用同一词句的目的是用重复的修辞让表达更生动、更合理。 答案：1．B。A项菲薄(fēi)应为(fěi)，C项尸骸（hài）应为（hái），D项立仆（pú）应为（pū）。2．C。②句中逗号可以造成一种哽咽感，更有助于抒发愤慨悲痛之情，如泣如诉；③句前后两分句形成了一种统一的语势，凸显了主语，字字铿锵。3．B。并非夸张，而是移就。所谓“移就”，就是有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。如“吴荪甫突然冷笑着高声大喊，一种铁青色的苦闷和失望，在他酱紫色的脸皮上泛出来。”（茅盾《子夜》）“铁青色”本是用来写物的，这里用来写人的心情“苦闷和失望”，将肖像描写和心理描写融为一体，使语句显得简洁生动、深刻有力。题中用“浓黑”来修饰“悲凉”，与例句同属移就的修辞手法。4．C。此处并未有“哀叹烈士生命的短促”之意。35．B。这句话属于抒情性的句子，并非议论、记叙，抒发了作者“沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心”。其他理解对感情的把握不够准确。6．A。3