自相矛盾部编版五年级下册语文课件 学习目标认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”等字的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。能说出“其人弗能应也”的原因。 说起寓言故事，同学们并不陌生，它往往通过有趣的故事，告诉人们深刻的道理。大家都知道哪些寓言故事？ 宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。守株待兔 韩非(约公元前280--前233),战国末期著名思想家、法家代表人物。后世称“韩子”或“韩非子”。著有《韩非子》一书,提出“法、术、势”相结合的理论,为秦统一六国提供了理论武器。作者简介 今天我们学习的《自相矛盾》就选自《韩非子·难一》。讲授新知 矛盾矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆形的，或者方形的，是用于防御敌人的一种兵器。 组词矛盾矛头飞矛造句：矛盾的两个方面是对立统一的。矛máo笔顺 组词矛盾盾牌金盾造句：世上再没有比隐忍更好的盾牌了。盾dùn笔顺 初读课文，读通读顺楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：以子/之矛陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。wúfúfú自相矛盾yù 吾弗夫wúfúfú 借助注释，理解文意请同学们回顾以前学过的学习文言文的方法。借助注释、联系上下文、结合语境猜测意思。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。卖称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思刺破没有有的人用不回答放在句首，表示将发议论存在 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”……的人不结合“陷”的注释，可以知道“吾盾之坚，物莫能陷也”是说楚人在夸耀自己的盾，从而推断出“誉”是“称赞”的意思。句意：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说“我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”刺破句意：又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，没有它不能刺破的西。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。怎么样有的人联系上文中楚人和围观者的对话，可以猜测出“其人弗能应也”的大意是楚人答不上来，进而可以猜测出“弗”的意思是“不”。句意：有的人问他：“如果用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人不能回答。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。结合前文可知“不可同世而立”的东西是盾和矛，再根据常识判断出“不可陷之盾”和“无不陷之矛”是不可能同时存在的两种事物，进而明白“立”在这里的意思是“存在”。句意：不能被刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。 课文一共五句话，可以分成几部分？为什么？可以分成两部分，前面四句话是讲述这个故事，最后一句话是揭示一个道理。 请同学们回顾之前学过的方法，用自己的话讲述这个故事。 在讲故事的时候，可以展开想象，想象楚人在闹市叫卖的场景，也可以根据插图想象楚人和围观者说话时的神态、动作以及心理活动，还可以想象楚人受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现，把故事内容讲得更丰富。 理解寓意，背诵全文结合楚人和围观者的对话，思考：“其人弗能应也”的原因是什么？因为楚人发现自己前后说法之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应对。 从这个故事中，你明白了什么道理？说话做事要前后相应，不要自相矛盾。 板书设计矛——于物无不陷自相矛盾盾——物莫能陷说话做事要前后相应，不要自相矛盾 课堂练习一、读拼音，写词语。矛盾荣誉陷入máodùnrónɡyùxiànrù 课堂练习二、给下列加点字选择正确的读音打“√”。1.其人弗(fófú)能应也。2.夫(fūfú)不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。3.吾(wúwǔ)矛之利，于物无不陷也。•••√√√ 课堂小结这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的楚国人，夸赞自己的矛和盾时，因自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们做任何事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 课后作业百字练笔读完本篇课文，想象一下，楚国人当天的生意好吗？他卖掉矛和盾了吗？听了旁人的议论后，他会怎么做呢？请充分发挥你的想象力，续写这个故事。 同学们，下课啦部编版五年级上册语文课件注：本课件所有素材来源于网络，如有侵权，请联系我们。