3　我爱学语文【课前解析】本课围绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块。第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，激发学生学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。关注表达：表达能力是语文核心素养的一部分，学生表达能力的培养贯穿在语文教学的各个环节之中，学生通过观察图画，并借助词语“读书、写字、讲故事、听故事”，老师引导、点拨，学生完整准确地说出每一幅图画的内容，从而激发学生学习语文的热情。关注拓展：◇读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。◇写字歌背要挺，字看清。头摆正，肩放平。手高笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。◇执笔歌一指二指捏着，三指四指托着，小指往里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。◇学习文具放整齐铅笔尺子作业本，天天帮助我学习，不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。【教学目标】　1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。2.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。【教学重点】了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。【教学难点】感受语文学习的快乐。【教学策略】利用课文插图让学生先观察再模仿，用朗朗上口《读书歌》，让学生初步掌握正确的读书姿势。通过观察图片、诵读儿歌、老师讲解示范、学生动作纠正等环节，培养学生初步学\n会正确的正确的写字姿势和执笔方法。通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动，学生感受相互交流的乐趣，让学生初步感受语文学习的快乐和意义。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。【教学过程】一、观察课本，导入课题1.这是我们语文书漂亮的封面，拿出自己的语文书，看一看课本的封面，你都看到了什么？出示课件1：预设1：我看到了小朋友在放风筝。预设2：我看到了红色的树叶，还有可爱的小狗和小松鼠。老师强调：是啊，秋天到了，树叶变得火红火红的，有的金灿灿的。在美丽的田野上，一群可爱的小同学们正在快乐地放着风筝。有彩色的蝴蝶风筝，有漂亮的金鱼风筝，多漂亮呀。老师追问：那么在封面上，除了这些漂亮的图，还有什么呢？预设：我还看到了“语文一年级上册”这几个字。2.我们语文书的封面这样漂亮，那里面的内容一定就更精彩啦。相信同学们在这几天一定把语文书翻了又翻，那么在语文书里哪些内容特别吸引你呢？预设1：语文书里有很多漂亮的图画特别吸引我。预设2：语文书里有拼音，还有很多小儿歌和故事。老师强调：一年级上册的语文书里有识字、汉语拼音和课文，每一课都有精美的插图，\n在语文书里有好多有趣的知识都在等待着你们去学习。出示课件2：1.在语文书的最前面还有目录，目录告诉我们，这一本书里都有什么内容。后面的这些数字代表的是页数。目录就像是小小引导员，可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。那么在语文课上，我们都会学习什么呢？预设1：我们学儿歌。预设2：我们学写字。老师过渡：我们学读书、学写字，还会讲故事，听故事。在语文课上，我们能学到这么多的本领，今天让我们学习第三课我爱学语文。老师板书课题：（我爱学语文），学生跟老师读课题。出示课件3、4：二、观察插图，学习读书姿势1.语文书这么有趣，在语文课上可以做些什么呢？一起看看课本插图吧！仔细看图，三幅图上的小朋友们在干什么?出示课件5：预设1：第一幅图上的小朋友在读书。预设2：第二幅图上的小朋友在写字预设3:第三幅图上一个小朋友在讲故事，其他三个小朋友在听故事。\n2.看，看第一幅图上小姐姐读书的姿势多端正！那么怎样的读书姿势是正确的呢？你能学着她的样子读书吗？预设1：读书的时候我们应该把腰挺起来，不能驼背。预设2：读书的时候双手拿书向外倾斜，放在桌子上。要学会端正的读书姿势，还有个秘诀呢！老师带着你来读秘诀，要边读儿歌边做动作哦！老师相机板书：（读书歌）老师范读、学生跟读、齐读。出示课件6：3.让我们一起读一读上节课学习的《上学歌》，看看谁的读书姿势最棒！老师巡视纠正学生不正确的读书姿势。出示课件7：1.指名一生将读书姿势向全班展示，师生评价读书姿势。（设计意图：利用课文插图让学生先观察再模仿，用朗朗上口、富有韵律的《读书歌》，让学生初步掌握正确的读书姿势。）三、观察插图，学习写字姿势1.语文书里不仅藏着有趣的儿歌，还有很多好看的字呢！大家一起欣赏语文书中课后田字格里的汉字吧！写好中国字，做好中国人，写字要用心，做人要真诚。横平竖直的中国字，一笔一划写端庄。先横后竖，先撇后捺，从上到下，从外到内。方正有型，字正腔圆是中国字的美。出示课件8：\n2.你们想不想写出这样漂亮的字？先跟老师学一学端正的写字姿势吧！观察图片，说一说：写字时要用什么样的姿势呢？预设：作业本放平，头正、肩平、身直。老师讲解：书本平放在桌面上，左手按着本子，右手握笔。右手握笔的时候，我们要注意，手离笔尖一寸，一寸是有多长呢？大概就是你的两个小手指并拢起来的宽度。我们在写字的时候还要注意眼离书本一尺。一尺大概就是我们的一个小手臂的长度。我们还要做到胸离书桌一拳。出示课件9、10：老师带领大家读一读下面的《写字歌》，同学们边读儿歌边做动作，看看谁的写字姿势最标准。老师相机板书：（写字歌）3.要想写一手好字，不仅写字姿势要正确，而且还要学会正确的执笔姿势。老师领读《执笔姿势歌》，学生跟读，老师边读边示范执笔姿势。老师相机板书：（执笔歌）出示课件11、12：\n4.学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。（设计意图：通过观察图片、诵读儿歌、老师讲解示范、学生动作纠正等活动，培养学生初步学会正确的正确的写字姿势和执笔方法。）五、课堂演练、牛刀小试出示课件13：第二课时【课时目标】通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。【教学过程】一、复习旧知，导入新课上课之前玩一个口令游戏，检测一下大家还记得上节课的学习内容吗？老师说一个口令，你们做一个动作，看谁做得最标准。出示课件14：（设计意图：运用口令游戏检测上节课所学的正确的读书姿势和写字姿势，让学生在轻松有趣的氛围中进入新课的学习）\n二、观察图片，听、讲故事1.观察课文第三幅插图，说一说：图上的小朋友在干什么？预设：四位小同学一人讲故事，三个人在听故事。出示课件15：老师追问：小男孩在讲什么故事？他们竟然这么开心。预设：我根据他们的头饰，猜测他们讲的是《西游记》的故事。老师强调：从他们的头饰可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。老师相机板书：（讲故事听故事）2.你们读过《西游记》的故事吗？知道《西游记》中有哪些主要人物吗？你还知道《西游记》有哪些人物？出示课件16：3.同学们，相信你们一定都特别喜欢西游记的故事，老师就来给大家讲一个我喜欢的故事《孙悟空大闹天宫》。注意老师在讲的时候，你们要认真地听。听完后说一说你听懂了什么？出示课件17：\n预设：孙悟空本领可真大呀，不仅能把定海神针拔下来，而且那么多天兵天将都打不过他。2.你喜欢《西游记》中的哪些故事呢？请同学们在小组里讲一讲自己喜欢的故事，推选出小组内“讲故事大王”。注意当我们在讲故事的时候，一定要声音洪亮，让大家听清楚。听的时候，眼睛要看着讲故事的人，认真听。预设：我喜欢孙悟空大战红孩儿和三打白骨精。出示课件18、19：3.请小组内评选出的“讲故事大王”给全班学生讲一讲自己喜欢的故事，其他同学听完后说一说你听懂了什么？6.我们班的“故事大王”讲故事，其他同学都认真地听，还交流了感受，学习语文就是这样有意思，其实在我们的语文书里就有很多有趣的故事，像《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。以后我们会读到更多有趣的故事，从现在开始，我们就要好好学习语文，让我们爱读、会写、能讲会听，相信同学们也一定会爱上语文这门课的，让我们一起开心地说：我爱学语文。出示课件20：（设计意图：通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动，学生感受相互交流的乐趣，让学生初步感受语文学习的快乐和意义。)三、课堂小结，推荐阅读\n1.老师小结：读书、写字、讲故事、听故事，学语文多有意思啊！请大家拿起语文书，我们再来比一比谁的读书姿势最正确！我爱学语文，学习语文多识字，就能选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了。出示课件21：2.我们要多读书，读好书，做一个爱读书的人，每天拿出半个小时到一个小时的时间和爸爸妈妈一起读书，可以读可以读《格林童话》，里面有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》；还可以读科普类的书籍，比如《十万个为什么》等。出示课件22：四、布置作业回家后给爸爸妈妈讲一个自己喜欢的故事。五、板书设计我爱学语文读书歌写字歌执笔歌讲故事听故事【课后反思】“读书、写字”这一板块的学习，引导学生先整体观察图画，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么？让学生先观察再模仿，用富有节奏、朗朗上口的《读书歌》、《写字歌》和《执笔歌》，老师巡视纠正学生动作等环节，让学生初步掌握正确的读书姿势，培养学生初步学会正确的正确的写字姿势和执笔方法，为良好的语文学习习惯打好基础。“讲故事、听故事”这一板块的学习，通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”、等活动，学生感受相互交流的乐趣，激发学生学习语文\n的兴趣，推荐课外阅读书目，激发学生的读书兴趣，鼓励学生多读书，读好书，让学生初步感受语文学习的快乐和意义。在今后的语文学习中，要开展各种课外阅读活动，让学生分享阅读的快乐。【课后作业设计】3我爱学语文1.回家给爸爸妈妈读一读《写字歌》和《执笔歌》，边读边做动作。2.找一找，在语文书图片下面的括号里面画“√”。（）（）3.谁在写字？在图片下面画“”。谁在读书？在图片下面画“”。谁在讲故事？在图片下面画“”。（）（）（）