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汉语拼音11 ie üe er名师教案

docx 2022-09-16 09:00:04 13页
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11 ieüeer【课前解析】本课共有五个部分:第一是复韵母ie、üe特殊复韵母er,和整体认读音节ye、yue与er的四声,每个复韵母配有一幅插图,用以提示字母的读音;第二是声母与ie、üe的拼音练习;第三是看图拼读音节词语;第四是一首儿歌,配有图画。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。本课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。关注韵母及整体认读音节:复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“椰树、弯月、耳朵”。提醒学生用摆口型的方法来分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。关注拼读:经过前面6个复韵母的学习,孩子们都已经掌握了拼读方法,ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽,去掉两点变成u。关注词语和儿歌:要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。关注书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则;在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。【教学重点】1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。\n【教学难点】掌握üe的整体认读音节yue,以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学策略】本课可以采用学生图文结合,师生交流、适当讲解的方法,充分发挥学生的主体作用,体现以人为本的教育思想。在教学中,先进行合作学习,然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,使学生学会合作,学会探究,学生的评价能力也相应得到了提高。【课前准备】拼音、识字卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学过程】一、复习引入1.教师导语:在拼音王国里,我们已经认识了6个复韵母朋友,他们都是谁?让我们一起喊他们出来吧!出示课件2:(1)师生猜读学过的6个韵母。教师导语:请小朋友们看教师的口型变化,猜一猜教师在读哪一个复韵母,猜到后大声读出来。(2)回顾整体认读音节。教师导语:我们认识的整体认读音节还记得吗?让我们也喊他们出来吧!出示课件3\n2.教师过渡:小朋友们的表现太棒了!拼音王国又添新成员啦,让我们看看都是谁。(设计意图:引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,提高孩子们的学习兴趣,为本节课的教学开一个好头。)二、学习复韵母ie、üe,特殊韵母er1.学习复韵母ie、üe。出示课件4:(1)师指导生观察:图上的这棵树跟我们这里的树不一样,你知道它是一棵什么树吗?(2)师指导生说树名:谁来说说它的名字?指名说,集体说。预设:椰树。教师追问:椰树上还结着果子呢,是什么?预设:椰子。(3)教师范读ie,生听教师读。教师点拨:注意看教师的口型变化,发ie时,i的音较短,e响亮而长。教师过渡:复韵母朋友出现了,它就藏在椰树和椰子里,谁来读一读。指名练读ie。板书:(ie)(4)辨认ie和ei。教师提问:ie跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?引导思考:用摆口型的方法识记区分。领读,指名读,开火车读,齐读。(5)生读儿歌:椰树椰树,ieieie,练习读ie。出示课件5:\n(6)拼读声母与ie组成的音节。教师过渡:小ie还交了很多好朋友,让我们一起来认识他们吧!出示课件6:(7)认读üe。教师过渡:天上挂着一轮明亮的月亮,她给大家带来了一个朋友:üe。板书:(üe)出示课件7:教师点拨:读üe的时候,我们先摆出谁的口型?预设:ü。指名读。教师过渡:教师听到这个小朋友发音很准,口形也有明显变化,请你再读一遍,其他小朋友也学着读一读。(8)指导生编儿歌记忆üe。教师过渡:谁会编个顺口溜记住üe?如:月亮月亮,üeüeüe。出示课件8:\n(9)拼读声母与üe组成的音节。教师过渡:üe也交了很多好朋友,让我们一起来认识他们吧!出示课件9:(10)指导学生观察发现j、q、x与üe组成的音节的特点。出示课件10:教师引导:你发现了吗?j、q、x与üe拼在一起的时候,要去掉ü上的两点,但是仍然读üe。引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。2.学习特殊韵母er。出示课件11:(1)教师指导生观察:今晚的夜色真美,两个小姑娘来到了椰树下,她们在干什么?预设:一个小姑娘戴着耳机听音乐,把“耳机、耳朵”的“耳”发er的音。教师示范点拨:仔细看教师读er的时候舌头的样子,舌尖要往里卷起来。你们也读一读。\n板书:(er)师范读、集体读、指名读。(2)认读er的带调读音。教师过渡:er的本领特别大,不需要声母朋友来帮忙,自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了,想不想看一看?出示课件12:练习er的四个声调读音。(3)教师强调er的特殊性:韵母自成音节。出示课件13:3.学习整体认读音节ye、yue。(1)认读ye。教师创设情境:有一天,韵母宝宝要去郊游,ieüe也想去,可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的,就在它们着急的时候,有人敲门了!想不想看看谁来啦?y来到ie的面前,小i和大y本来就是母子,它们拥抱在了一起,变成了整体认读音节ye,读音和复韵母ie一样,一起读一读。课件出示14:(2)认读yue。\n教师创设情境:这时候,韵母üe哭了,因为她没找到声母妈妈来帮忙,大y又来到üe的面前,说:“别哭,别哭,我带你”韵母üe马上擦干眼泪不哭了,她和大y组成了整体认读音节yue,高高兴兴去郊游。板书:(yeyue)课件出示15:(3)认读ye、yue的四声。课件出示16:4.小结:刚才我们学习了2个复韵母,1个特殊韵母和2个整体认读音节,其中特殊韵母er不用跟声母相拼。(设计意图:将学习与故事结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。)5.指导书写ie、üe、er。(1)指生说说复韵母ieüeer的组成。课件出示17:(2)教师指导观察:它们在书写时应占什么格呢?请观察,看看它们分别占哪个格?课件出示18-20:\n(3)学生自己试着在四线三格中书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。第二课时【课时目标】1.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。2.认识“雪、儿”2个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。【教学过程】一、复习导入。1.教师过渡:上节课我们又学习了三个复韵母,你还记得吗?指三名学生交流。出示课件21:2.教师过渡:同学们上节课学得认真,记得也很准,这节课我们比一比看谁能写好。二、认读生词。1.认识词语。出示课件22:图片上有什么景物?指生说一说。2.谁能借助拼音读一读这两个词语?指名拼读,强调ye是整体认读音节。3.认识“雪”。\n出示课件23:(1)教师引导:让我们走近了看一看雪的样子,雪的形状就像一朵朵花,真漂亮,齐读“雪花”;(2)指名说说还有哪些关于“雪”的词语。3.教师引导:夜深了,天色很暗很暗,整个世界都是安静的,雪花一片片飘落下来,谁能来读好这两个词?边读边想象雪夜的安静。出示课件24:三、朗读儿歌。1.教师过渡:夜晚,如果天气晴朗,就能看到天上的——月亮。这是什么样的月亮啊?出示课件25:指名读,师强调“儿”在这里读第二声。2.认识“儿”。教师过渡:这个字刚开始的写法就是一个小孩子的样子,原来就是指小孩儿,后来称男孩子为“儿子”。指名认读教师过渡:平时我们说话也会经常说到“儿”,如“花儿”“草儿”。你还想到哪些词?\n批生组词。出示课件26:3.教师范读儿歌。教师过渡:《月儿弯弯》是一首很有趣的儿歌,听教师读一读。出示课件27:4.学生自读、指名分句读,师帮助学生正音。5.读儿歌,想象画面。(1)教师提问:除了月儿弯弯,还有什么也是弯弯的?教师根据回答出示“小溪”“大河”“山路”,请四个小朋友分行读,看图了解“山路弯弯到校园”。(2)师生接读、男女生接读,如:月儿弯弯——挂蓝天,小溪弯弯——出青山。6.教师提问:你还知道什么也是弯弯的?指导生尝试模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。预设1:眉毛弯弯挂脸上。预设2:小路弯弯回家乡。预设3:小草弯弯迎风飘。7.配乐朗读儿歌。教师过渡:我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。(设计意图:打开孩子们的思路,引导孩子们想象,让孩子们自己去想象弯弯的事物,并尝试模仿儿歌的说一说、练一练,发展语言能力的同时,发展思维能力。)四、指导书写,总结激励。1.指导观察。\n教师引导:接下来我们来学习写一写音节词xiězuòyè,这里有三个音节,书写时要注意什么呢?课件出示28:2.教师根据学生回答总结:每两个音节之间要空开一点距离,看一个音节写一个音节,不能看一个字母写一个字母。3.教师范写并点拨:请小朋友们注意声母y的书写位置,第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。4.学生在四线格中书写音节词,然后在实物投影下展示,师生共同指导,学生结合问题再修改。5.教师小结:今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!(设计意图:本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强,同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯,对低学段的孩子来说,学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。)五、课后作业出示课件29:六、板书设计11 ieüeer\n复韵母:ieüe特殊韵母:er整体认读音节:yeyue【教学反思】《语文课程标准》在阶段目标中的描述为:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。在教学过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点,并立足于儿童的认知规律,在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。教学中也有许多不足,比如,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。【课后作业设计】第一课时1.读一读,连一连。yáéryuèěrèrwài二外儿月牙耳2.写出音节的韵母。jiěquēérlüè第二课时1.小小裁判员。(在错误的音节下面画“×”)qiēyièyuèér()()()()\njiěluèxüéliè()()()()2.选一选,组词语。①yè②yuè③xuě④xiàoyáxuésèhuā【参考答案】第一课时1.yáéryuèěrèrwài二外儿月牙耳2.iěüēérüè第二课时1.yièluèxüé(×)(×)(×)2.①④②③

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