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语文园地三名师教案

docx 2022-09-16 09:00:05 10页
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语文园地三【课前解析】语文园地三安排了3个板块的内容。第一板块“用拼音”;第二板块“字词句运用”;第三板块“和大人一起读”。第一、二板块是重点。关注拼音:区分读音相近的音节的时候,注重孩子们的小组合作交流,培养孩子们的合作意识。同时给孩子们补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。关注字词句运用:在读一读,说一说部分,学生在朗读词语、复习生字的同时,让学生感知每组词语的相同和不同之处。拼一拼,写一写部分发挥孩子的主观能动性,自主去观察,小组交流,汇报结果,同时给孩子们渗透正确的写字姿势。关注亲子阅读:学生和大人一起读书的过程中,透过有趣的故事,体验共同的阅读乐趣。可以鼓励孩子们借助拼音,试着自己把文章读通、读顺,遇到有困难的地方,再向大人请教。【教学目标】 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母、两拼音节和三拼音节,能正确区分形近的复韵母和音近的音节。2.能正确拼读常用物品的音节。3.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练地认读和区分。4.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。5.正确拼读4个音节词,并根据拼音写字。6.借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母,音近的音节能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练地认读。【教学难点】正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.复习声母、韵母和整体认读音节。\n2.正确拼读音节,了解秋游该带些什么。【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣。汉语拼音学完了,今天,我们进行复习,复习的列车即将出发,你们准备好了吗?我们一起学习“语文园地三”。板书:(语文园地三)出示课件1:(设计意图:用富有童趣的儿童化语言,激发孩子们学习的兴趣。)二、第一站:用拼音(一)学习第1题。出示课件2:1.拼一拼,读一读。自由拼拼,读读,说说每组音节有什么区别。指导要点:第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较,二者只差一个字母“u”和“g”;第三组的两个音节区别在第二个字母上,一个是“i”,一个是“u”;第四组是平舌音和翘舌音的区别;第五组是二拼音节和三拼音节的区别。板书:(区分:相近音节)2.辨析认读。采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式,进行辨析认读。(设计意图:引导孩子自己去区分二者的区别,发挥小组合作的优势,同时多种形式辩读有利于学生巩固认知。)(二)学习第2题。\n出示课件3:1.读一读形近复韵母。自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”,“ui”和“iu”。板书:(区分:ei-ie ui-iu)2.辨别ie-ei,iu-ui。教师点拨:如何辨别它们?借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。区分ie-ei,iu-ui,遇到长得像的复韵母时,先摆第一个字母的口型,快速滑到第二个字母,就能读好,不混淆啦。3.读一读,拼一拼。课件出示4-7:自主拼读,同桌互相检查。同桌比赛拼读。(设计意图:学生是学习的主体,教师应该给孩子创造自主学习的空间,通过合作、探究的学习方式,引起孩子们自主学习的主动意识。)(三)学习第3题。出示课件8:\n1.教师引导:秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读。师相机板书:(秋游 常用物品:)2.拼一拼,读一读。出示课件9-11:教师提问:拼一拼这些音节词,谁能说一说,书上告诉我们需要带些什么呀?预设:帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。教师提问:它们都有什么用呢?师生讨论小结:有吃的,如“苹果、面包、饼干”;有可以用的,如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”;还可以用来娱乐的,如“跳棋、水彩笔”。教师提问:除了书上的这些物品,秋游的时候你还想带上什么?出示课件12:教师小结:这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。(设计意图:引导孩子从各个方面去考虑,注意会拼读音节词,弄清旅游需要的物品。锻炼孩子的口语表达能力,同时也发展孩子的思维。)(四)复习声母、韵母和整体认读音节。课件出示13:\n1.复习23个声母。板书:(认读:声母)2.读一读,背一背。(1)读、背声母。(2)区别形近字母:b—dp—qf—tm—n音近字母:n—lz—zhc—chs—sh(3)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)3.复习24个韵母。(1)分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法,相机板书:(韵母)。(2)对比读:ɑ—ɑn—ɑnge—en—eng      i—in—ingun—ün—üe      iu—ui—inɑn—ɑo—ou(3)连起来熟读、记忆。4.复习16个整体认读音节。相机板书:(整体认读音节)。课件出示14:(1)分类读。翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。(2)熟读,记忆。5.练习:按照声母表的顺序找到对应的字母,并读一读。课件出示15:\n(设计意图:集中识别所有的字母,注意区分易混的字母。多种形式认读、区分,巩固所学拼音,达到了事半功倍的效果。)三、课堂总结第一站的旅行结束了,你们认真读,仔细想,顺利完成了任务,你们真棒!下节课我们继续第二站的旅行。第二课时【课时目标】1.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中的一两个词语说话。2.借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起读书的乐趣。3.在实践活动中,增强思维能力,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。【教学过程】一、激情导入下面我们继续我们的旅行,呜——火车开到哪里了?二、第二站:字词句运用(一)学习“字词句运用”第一题。课件出示16:1.复习生字“车”,注意读翘舌音。2.借助拼音,读一读和车有关的词语。3.教师提问:小朋友们都喜欢车,你知道哪些车的名字?预设:汽车、火车、电车、马车……4.教师提问:你还知道哪些与车有关的词语?课件出示17:\n指名组词。预设:上车、坐车、车站、车厢……教师相机板书:(组词:上车 车站 火车 汽车 马车……)(设计意图:扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫。)(二)学习“字词句运用”第二题。课件出示18:1.指导学生拼读这些音节,读音节词。2.生根据拼音写汉字。把字写正确,努力写得工整、美观些。3.指生板演。教师相机板书:(按拼音写字:口 日 目 田)4.小组内订正书写。(设计意图:汉字里面有着相当数量的形近字,区分他们是语文教学的一个难点,在这里安排孩子们自主学习,自主探究,分小组合作交流,体现学生的主体地位。)三、第三站:和大人一起读1.读一读故事《小鸟念书》。板书:(读短文:《小鸟念书》)注意注音的字,读准确;再把故事读通顺。(1)自己读一读,把音节读准。(2)指名读,纠正字音。2.读出趣味。课件出示19:一边读一边体会,怎么读出趣味?回答以下问题:\n为什么说小鸟念错了?窗外的风念了什么?小鸟念了什么?课件出示20预设:因为风的发音是“淅淅沙沙”,而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”。(设计意图:学会和大人一起读故事,多多识字,积累语言,培养阅读的兴趣。)四、课堂总结这节课,我们旅行了第二站和第三站,看到了美丽的风景,最终到达了目的地,你们真棒!五、板书设计区分:相近音节区分:ei-ie ui-iu秋游 常用物品:认读:声母 韵母 整体认读音节组词:上车 车站 火车 汽车 马车……按拼音写字:读短文:《小鸟念书》【教学反思】本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理,内容比较枯燥,为了激发学生们的学习兴趣,在教学中应充分体现学生的主导地位,在每一个小环节里,我都非常重视孩子们的小组合作,让孩子们自主合作交流探究,在合作中交流,在交流中碰撞,在碰撞中发展,在发展中收获,在收获中成长,切切实实地体现了学生的主体地位。一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期,孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关,在本课的拼音复习中,我也始终坚持并贯彻这一观点,时刻关注孩子们行为习惯的养成,在复习写字这个环节,分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字,在孩子们书写的时候,我总是提醒他们,注意写字的姿势,做到三个一,写字的时候要注意眼到口到心到,做到手中写,心中想,不做无意义之事,不写不规范之字,严格要求孩子。\n在今后的教学中,我觉得应该让更多的人参与课堂,融入课堂,体会到学习带给他们的乐趣,体会到成长带给他们的乐趣,体会到因努力的付出而获得的那份喜悦。【课后作业设计】第一课时一、按照顺序填一填。aiaoieanang二、拼一拼,连一连。chánchuánchuángchángcáng①②③④⑤冬眠就是冬天睡觉,不出来活动。三、冬天里,哪些动物在外面活动,请你把它们涂上喜欢的颜色。xǐquèhēixióngqīngwādàshéhuángniúmǎyǐmìfēngshānyáng第二课时一、写一写。bāshíhuǒshānyúnchóng白小二、读一读,请你再说几个词语。鸡野鸡山鸡鸡蛋\n天天气白天天地三、读儿歌,回答问题。慢慢蹦,轻轻跳,小兔进屋静悄悄,为啥呀?花猫姐姐上夜班,让她好好睡午觉。因为花猫姐姐在,所以小兔进屋。(写拼音)【参考答案】第一课时一、eiuiouiuüeereninunünengingong二、chánchuánchuángchángcáng①②③④⑤三、xǐquèhuángniúshānyáng第二课时一、八十火山云虫二、母鸡公鸡小鸡天空天气明天三、shuìwǔjiàojìngqiāoqiāo

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