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2 花的学校优质课教案

docx 2022-09-16 10:00:02 7页
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2花的学校【课前解析】本课是一篇散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感,但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景,进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子,体会作者丰富的想象力。关注结构:全文共9个自然段,描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时,花儿在绿草上跳舞,狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们,雨一来就放假了;然后想象他们穿着各色的衣裳,在雨中冲了出来;最后想象花孩子们急急忙忙赶回家,对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密,浑然一体。◇第1、2自然段:阵雨落下时,花儿在绿草上跳舞,狂欢。◇第3-5自然段:关了门做功课的花朵们,雨一来就放假了。◇第6自然段:花孩子们穿着各色的衣裳,在雨中冲了出来。◇第7-9自然段:花孩子们急急忙忙赶回家,对着妈妈扬起了双臂。关注语言:文章语言生动,作者想象丰富而奇特,充满儿童情趣。如描写花朵时,运用一连串动词,把花想象成“跑出来”,在绿草上“跳舞”“狂欢”,共赴一场花的宴会。关注拓展:◇描写花的诗词名句:墙角数枝梅,凌寒独自开。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。绿寒烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。【教学目标】1.认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字“假”,会写“落、荒”等13个字,会写“阵雨、荒原”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文,能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。【教学重点】1.想象文中描绘的情景,感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮,感受诗歌表现出的童真童趣,进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。\n2.找出有新鲜感的词语和句子,体会作者丰富的想象力,并积累下来。【教学难点】能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。【教学准备】课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字“假”,会写“落、荒”等13个字,会写“阵雨、荒原”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文,通过圈画词语感知课文描写的情景,初步把握课文内容。3.朗读第1、2自然段,关注有新鲜感的词句,想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景。【教学过程】一、读好课题,了解作者1.(出示课件2)板书课题,(板书:花的学校)学生齐读课题。2.(出示课件3)引导学生阅读注释和课后“资料袋”,了解作者相关信息。泰戈尔(1861-1941),印度作家、诗人。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的《新月集》。二、初读课文,整体感知1.请学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。(出示课件4)2.学习生字新词,交流评价。(出示课件5)(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。(2)教师指导词语的读音。提示:“荒、裳”都是后鼻音;“笛、罚”都是第二声;“放假”中的“假”读第四声,是多音字。(3)学习多音字“假”。(出示课件6)根据字义确定“假”的读音:出示字典中对该字的解释,引导学生根据意思确定读音,表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间,读第四声,如“请假、病假”等词语中的“假”;表示不真实,读第三声,如“真假、假话”等词语中的“假”。\n(4)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件7)3.自读课文,初步把握内容。(出示课件8)(1)请学生自读课文,说说课文描写了几个画面。(2)交流反馈。第1-2自然段:花儿在绿草上跳舞,狂欢。第3-5自然段:花朵上学、做功课、放假。第6自然段:花孩子们在雨中冲了出来。第7-9自然段:花孩子们急着找妈妈。三、学习第1、2自然段,想象画面,品读词句1.(出示课件9)请学生自由朗读课文第1、2自然段,圈画出自己觉得有新鲜感的词句。2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句,说说为什么有新鲜感。预设1:如“雷云”“风笛”这2个词语,学生觉得跟平时的表达不一样。(出示课件10)教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。预设2:学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感,作者把东风当作人来写,生动有趣,写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。预设3:第2自然段中,如“在绿草上跳舞,狂欢”,学生觉得想象奇特、有新鲜感,写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。(板书:跳舞,狂欢)3.想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景。(出示课件11)教师引导学生想象画面:你看到了草地上的哪些花?花会怎样舞蹈?你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗?预设:花儿们穿着漂亮的花瓣裙,摆着各种造型,献上最美的舞姿。高高地扬起绿色的手臂,在风中做出各种优美的动作。他们一朵紧挨着一朵,一串挨着一串,似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞,抿着嘴巴;有的比较调皮,已经把衣服给挤丢了!4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段,边读边想象画面。(1)读第1自然段,想象“荒野、竹林”是怎样的,走在那里有什么感受。想象东风“走过荒野、吹着风笛”是什么样子的。(2)读第2自然段,引导学生关注描写花朵时,运用的一连串动词,把花想象成“跑出来”,在绿草上“跳舞”“狂欢”,共赴一场花的宴会。\n第2自然段有句子比较长,教师适时指导学生读准确。(提示:先指导读好短语“一群一群的花”“无人知道的地方”“突然跑出来”,再指导把短语连成句子读,根据句义,把“无人知道”“突然”读成重音。)(设计意图:教学第1、2自然段时,在学生自主学习交流的基础上,引导学生品读词句,展开丰富的想象,把文字还原成画面,把朗读课文与想象画面相结合,体会把花儿当作人来写的好处,进一步促进学生对课文内容的理解。)四、指导书写,抄写词语1.指导书写本课生字。(出示课件11)(1)引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。(2)重点指导“舞、假、臂”,教师范写。(出示课件12-16)“舞”上半部分笔画多而紧凑,注意三个横画中第三横最长,四个竖画向中心聚。下半部分宽松舒展(教师相机讲解用字源识字的方法识记“舞”)。“假”第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。“臂”上半部分写得舒展些,略扁。下边部分第一笔是竖,要写直。(3)学生书写,展示评价。2.抄写词语表中本课的词语。五、课堂演练,布置作业1.课堂演练。(出示课件18-20)2.课后作业。(出示课件21)(1)抄写生字3遍。抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。(2)完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。第二课时【课时目标】1.学习第3-9自然段,边读边想象画面,体会把花当作人来写的特点。2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”这样的表达写句子。【教学过程】一、复习导入(出示课件23)回顾课文描写的画面,继续学习《花的学校》。二、学习第3-5自然段,想象画面,品读词句1.(出示课件24)请学生自由朗读课文第3-5自然段,圈画出自己觉得有新鲜感的词句。\n2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句,说说为什么有新鲜感。预设:那些花朵是在地下的学校里上学、做功课、游戏、放假等这些词句有新鲜感,因为都充满奇特想象。3.引导学生联系生活实际展开想象,感知把花当作人来写的特点。引导学生想象:花孩子们关了门做功课是怎样的心情?放假时是怎样的心情?预设:花孩子们关了门做功课的时候,他们是苦闷的,他们迫不及待等着放学,希望和小伙伴们一起游戏。放假时,他们非常开心,不用再担心会因为做不完作业被罚。(板书:上学、做功课、放假)4.结合课后第三题,学生练笔。教师启发:雨一来,花孩子们就放假了,如果是清风一吹,如果是蝴蝶一来,如果是……他们又会怎么样呢?请你展开想象,先试着说一说,然后在练习本上写一写。(出示课件25)雨一来,他们便放假了。清风一吹,他们便__________________________________________。蝴蝶一来,他们便__________________________________________。蜜蜂一来,他们便__________________________________________。答案预设:清风一吹,他们便伸伸懒腰。蝴蝶一来,他们便跟蝴蝶一起翩翩起舞。蜜蜂一来,他们便奉上香甜的花粉。5.学生想象画面,有感情地朗读第3-5自然段。(设计意图:指导学生运用联系生活实际展开想象的方法交流阅读感受,在学习第1、2自然段的基础上,进一步感知课文把事物当作人来写的表达特点。教学中把课后题融入教学过程,旨在引导学生从仿说到仿写,并通过表达促进对课文的进一步理解。)三、迁移方法,小组合作学习第6-9自然段(出示课件26)1.请学生自由朗读课文第6-9自然段,圈画出有新鲜感的词句并想象画面。2.小组合作学习。教师出示学习要求:(1)每位组员选择自己印象最深的一个画面,结合具体的语句,在小组内交流。(2)组长汇总,选择其中的一个画面,结合具体的语句说说阅读体会,准备向全班汇报。3.教师组织小组汇报,全班交流。(出示课件27)(1)如小组交流第6自然段中的画面,可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句,\n体会作者想象的奇特。①引导想象。结合“树枝在林中互相碰触着”,可以想象树枝是在拉着手聊天;从“雷云拍着大手”,可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍;结合“冲了出来”,可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地玩耍,可以感受到花孩子们渴望自由。(板书:冲了出来)②学生想象画面,有感情地朗读第6自然段。(2)如小组交流第7-9自然段中的画面,可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句,联系生活实际想象,进一步体会作者想象的奇特。①引导想象。结合“家是在天上,在星星所住的地方”,引导学生想象:花孩子的家在天上,这个家会是怎样的?星星住的地方又是怎样的?引导学生总结:花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。结合“急急忙忙”“扬起手臂”,引导学生联系生活实际想象:花孩子为什么那么着急想回家去?花孩子想对妈妈说些什么呢?妈妈看到花孩子又会怎么做?引导学生总结:花孩子们对妈妈很依恋。(板书:急急忙忙扬起双臂)②学生想象画面,有感情地朗读第7-9自然段。四、整体回顾,总结全文1.课文小结。(出示课件28)请学生连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。当六月的阵雨落下的时候,一群一群的花在绿草上(),()。平时他们在(),雨一来,他们(),花孩子们穿着各色的衣裳,(),他们的家在(),他们()地赶到那儿,对着妈妈()。预设:跳舞狂欢做功课放假冲了出来天空急急忙忙扬起胳膊2.主题概括。(出示课件29)课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。(板书:活泼天真渴望自由)四、课外拓展,布置作业1.推荐学生课下阅读泰戈尔《新月集》中《金色花》《云与波》。(出示课件34)2.布置作业。(出示课件35)\n(1)背诵课文你喜欢的段落。(2)抄写生字3遍。抄写第3-9自然段有新鲜感的句子。【板书设计】【教学反思】《花的学校》是三年级上册的一篇精读课文,课文表达丰富,有许多有新鲜感的词句,是学生积累语言和学习写作的一篇好教材。这篇课文是以孩子的口吻写的,在诗人泰戈尔笔下,花儿也有一所学校。作者展开了自由的想象,把花孩子们的活泼可爱、美丽向上的生动形象展现了出来,充满了童真童趣,也切合本单元“学校生活”这个专题。文中描写了花的学校,我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中,学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。还让学生进行仿写练习,使学生对课文内容能有较好的感悟。在课上,我让学生更多地自主思考,结合生活实际,体会作者充满奇特想象的词句,并根据想象的画面去有感情地朗读,从而感受儿童视角下花孩子的形象,激发学生和作者产生情感的共鸣,巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而提高学生的语文素养。今后的课堂教学中,我要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。

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