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7 听听,秋的声音名师教案

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7*听听,秋的声音【课前解析】本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音,展现了秋天的神韵和活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中,需要我们细细聆听。关注文本:《听听,秋的声音》是一首现代诗,教学中要关注学生朗读,同时充分想象诗歌所描写的画面,读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐,增强效果。关注结构:结构清晰,第一至五小节分述,最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请,接着聚焦某一事物的动作,然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象,感受诗中画面。关注语言:诗歌语言简练优美,表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法,更使画面具有动态的美感,如“大树抖动手臂”,让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色,“大雁追上白云”,展现了雁群南飞的开阔景象,突显了秋天的神韵和活力。关注拓展:◇描写秋天的诗歌:秋天桑榆一直以来很喜欢秋天,喜欢它的不温不火,喜欢它的宁静,它的缜密。秋风起,河水起涟漪,枯黄的落叶,一片一片摇曳而下。秋雨绵绵,五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。乡间的田野甚是壮观,成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞,庆贺着今年的好收成。红红的苹果在枝头翘首以待,摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。鸽子  胡适云淡天高,好一片晚秋天气!有一群鸽子,在空中游戏,\n看他们三三两两,回环来往,夷犹如意,——忽地里,翻身映日,白羽衬青天,十分鲜丽!【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9个生字。2.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。【教学重点】1.整体了解诗歌内容,知道描写了哪些秋的声音。2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。【教学难点】能通过各种声音,想象画面,体会秋天的活力。【教学策略】教学中要引导学生主动综合运用学过的方法理解词语。要注重朗读练习,可以引导学生一边朗读一边想象画面,读出诗歌的感情和韵味,还可以加上音乐或动作,感受诗中画面,感受秋天的神韵和活力。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、图片导入,激发兴趣1.出示图片:同学们,秋天已经悄悄地来到了我们身边,你发现了吗?一起来看一看。课件出示1、2:2.揭示课题:秋天的脚步虽轻,可我们还是听到了秋的声音,这节课,我们就一起来听\n听吧!3.板书并齐读课题:(板书:7*听听,秋的声音)课件出示3:(设计意图:满地的落叶、南飞的大雁、金黄的田野、丰收的笑脸,秋天的风光图片易吸引学生的注意,也帮学生创设情境,激发学习的欲望。)二、初读课文,扫清障碍1.自读课文,注意读准字音,读通句子。课件出示4:2.集中识字。(1)认读生字。课件出示5:(2)说说你的识字方法吧。课件出示6:\n师引导:本课形声字较多,大家可以利用形声字的规律进行识记。3.理解词语(1)请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解。课件出示7:(2)集体交流:你用什么方法理解了哪些词语呢?预设1:可以用联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法理解词语。教师引导:能联系具体词语说说吗?预设2:我想说说“叮咛”一词,我是联系具体语境来理解这个词语的。每天出门,妈妈都对跟我说,到了学校要好好学习。我想这就是“叮咛”的意思,再三叮嘱。预设3:我想说说“道别”,应该就是说再见。我是通过联系上文“秋”“抖抖手臂”来理解的。秋天到了,树叶要跟大树说声再见就落下离开了。教师小结:大家的方法都不少,通过初读课文,我们识记了生字,理解了词语。接下来让我们去细细听听秋的声音。(设计意图:教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的识字解词方法,进行自读自悟。)三、整体感知,理清结构细读课文,你在诗中听到了哪些声音?预设:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。(板书:黄叶蟋蟀大雁秋风)课件出示8:四、想象画面,感悟秋声1.你最喜欢哪一种声音呢?想象画面交流。课件出示9:\n(1)预设1:喜欢黄叶落下来的“唰唰”声。课件出示10:你的眼前出现了什么画面呢?学生展开想象,进行交流。指导朗读教师引导:秋风一吹,树叶来不及好好和大树妈妈说话,急匆匆地说声再见,所以“唰唰”要读得稍快一点儿。生自由练习。谁想读给大家听呢?教师小结:同学们一边读诗,一边想象画面。请你们用这样的方法,来继续说说其他的声音吧!(板书:想象画面)(2)预设2:我最喜欢蟋蟀的叫声。课件出示11:教师引导:蟋蟀要离开阳台,会唱着歌和阳台说些什么呢?预设:再见,明天我还会回来唱歌给你听的。指导朗读:虽然是离别,但声音是欢快的,让我们感受到秋天的活力。来,男生一起读一读。\n(3)预设3:我最喜欢大雁的叮咛声。课件出示12:教师引导:想象一下,联系“叮咛”的意思,大雁会对地面上的动植物们叮嘱些什么呢?预设:我要到南方去了,冬天到了,你们要多穿衣服,注意保暖。指导朗读:这“叮咛”里有温暖,有感动。让我们一起来读一读这一小节。(4)预设4:我最喜欢秋风的歌吟声。课件出示13:教师引导:你觉得秋风的动作是怎样的?心情如何?预设:动作是轻柔的,心情很欢快,很喜悦。指导朗读:让我们再读读这一小节,读出丰收之后的喜悦之感。(设计意图:通过想象画面,帮助学生感受诗歌的韵味,并通过指导朗读进行强化。)四、走进自然,寻找秋声1.同学们,走进秋,走进大自然这辽阔透明的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?课件出示14:预设1:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。预设2:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!\n预设3:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……2.教师引导:能仿照诗歌的样式说一说吗?课件出示15:3.小组练习。4.全班交流。预设1:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。预设2:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。预设3:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告秋的来临。(设计意图:学习语言的目的是为了运用语言,学生在练说中体味秋的韵味和风情。)5.齐诵诗歌,总结升华。教师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次共读,来感受秋声带给我们的喜悦吧!课件出示16:五、课堂作业设计结束语:同学们,今天我们学习了第7课,感受到了秋天不仅有五彩缤纷的颜色,还有悦耳动听的声音。只要你用心感受,细心观察,一定能发现秋天的美丽和活力。课件出示17:\n六、板书设计7*听听,秋的声音落叶蟋蟀大雁秋风 (想象画面)【教学反思】《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为了解决这一问题,我进行了以下设计活动。上课伊始,我从有关秋天的图片导入,使学生在优美的情境中初步感受秋天的各种景色,激发学生的学习兴趣。接着初读感受,用学过的方法理解词语,既巩固了旧知,又扫除了字词障碍。为感受诗意做好了充分准备。然后再想象画面,感悟秋声。这首诗的前三小节结构一样,通过自由读,让学生说说都写了秋天的哪些声音,之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。旨在引领学生移情入境,体会诗情,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。在此基础上进行朗读指导,进入诗境,感受诗情。最后走进自然,寻找秋声环节,引导学生仿写课文,创作小诗,既注重语言的积累,又关注到了感悟和运用,学生的思维被激活了,发挥学生令人惊异的创造潜能。【课后作业设计】1.圈出加点字的正确读音。蟋蟀(shuàisuài)歌吟(yínjīn)辽阔(kuòkòu)振动(zènzhèn)掠过(luèlüè)2.用带有“阔”的词填空。()的田野()的马路()的天地3.照样子,写一写。例:一(排排)大树一()树叶一()汗水一()秋风例:(抖抖)手臂()白云()田野()翅膀4.句子乐园。“秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。”这句话的意思是()。A.谁也不知道秋的声音从哪儿来,到哪儿去。B.秋的声音来去匆忙,非常短暂,我们要珍惜秋的声音,珍惜美好的大自然。C.秋的声音从一个地方来,到一个地方去。参考答案:1.shuàiyínkuòzhènlüè\n2.辽阔宽阔广阔3.片片滴滴阵阵追上掠过振动4.B

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