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习作:猜猜他是谁优质课教案

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习作:猜猜他是谁【教学目标】1.能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。2.能注意写一段话时开头空两格。【教学重点】能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。【教学难点】能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍,尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。2.能注意格式,写一段话时开头要空两格。【教学准备】课件【教学过程】一、游戏激趣,引入话题1.玩“你说我猜”的游戏。(出示课件2)介绍游戏规则:两位学生上台,一人描述图片,一个根据描述猜测图片人物。(出示课件3-5)依次展示学生熟悉的三个人物:葫芦娃、猪八戒、孙悟空,请两位学生上台做游戏。2.(出示课件6)引入话题,教师适时板书课题。(设计意图:以游戏的方式,可以调动学生的兴趣,激发他们的参与感,让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。)二、审题指导(出示课件7)引导学生关注课本中第二段话,了解本次习作的基本要求是:写一位同学,让别人猜出他是谁。三、习作指导1.用范例打开思路。\n(1)(出示课件8)引导学生看看课本上给了我们哪些描写的要点。(出示课件9)引导学生关注课本中的范例,了解范例中有四个要点。(2)分析范例中的四个要点。(出示课件10)要点一①教师相机出示课本上第一个范例:他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……引导分析这个范例是从外貌角度来写的,适时提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。②(出示课件11)引导学生想开去:一个人的外貌,除了头发,我们还能写哪些方面?预设:我们还能写五官、衣着、穿戴、胖瘦、高矮、肤色……③(出示课件12)模仿头发,写一写其他外貌特征。预设:他的眼睛又大又亮,眨呀眨的真可爱。他的身体不胖也不瘦,站姿笔直像青松。(出示课件13)要点二①教师相机出示课本上第二个范例:他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……引导分析这个范例是从性格角度来写的,适时提示性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。②(出示课件14)引导学生想开去:一个人的性格,除了爱笑,我们还能写哪些方面?预设:我们还能写活泼、沉稳、幽默、严肃、随和、易怒……③(出示课件15)模仿爱笑,写一写其他性格特征。预设:他特别幽默,一句话就能让我们笑个不停。他特别沉稳,无论遇到什么都不慌不忙。(出示课件16)要点三①教师相机出示课本上第三个范例:他关心班里的每个人,不管是谁遇到困难,他都会主动帮忙。有一次……引导分析这个范例是从品格角度来写的,适时提示品格是指人物的思想道德和修养,主要指为他人社会着想。②(出示课件17)引导学生想开去:一个人的品格,除了关心他人,我们还能写哪些方面?预设:我们还能写厚道、善良、博爱、宽容、坚强、守信……③(出示课件18)请学生通过具体事例来写一写其他品格特征。预设:他特别讲信用。有一次他不小心弄坏了班里的一盆花,说:我一定赔偿。第二天\n他就从家里端来了一盆比原先还漂亮的花。(出示课件19)要点四①教师相机出示课本上第四个范例:他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影。引导分析这个范例是从爱好角度来写的,适时提示爱好是指人们最感兴趣最擅长的事情。②(出示课件20)引导学生想开去:爱好,除了踢球跑步,我们还能写哪些方面?预设:我们还能写读书、音乐、下棋、科学、军事、手工……③(出示课件21)模仿踢球跑步,写一写其他兴趣爱好。预设:他酷爱科学实验,在家里有专门的实验台,在书包里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍。(3)(出示课件22)引导学生关注课本第三段话,了解习作的具体任务和要求:选择一两点写下来,不必写全面。(4)教师小结:一般可以抓住一个人的外貌、性格、品格、爱好等特点,选择其中一两点特别的地方来介绍,别人读了你写的内容,就能猜出你写的是谁。2.学习把话说得更具体、更丰富。(1)(出示课件23)引导学生来探讨如何把话说得更具体、更丰富。(2)(出示课件24)看看本单元课文《不懂就要问》是怎么描写人物的。聚焦第2自然段,引导学生发现这一段文字通过对人物动作、心理和语言的描写,写出了先生的严肃以及孙中山的聪明好学与好问的优秀品质。引导小结:我们可以通过描写人物动作、心理和语言来让人物更具体、更丰富。(3)(出示课件25)引导学生将自己写的话进行优化提升。(出示课件26)预设1:他的眼睛又大又亮,眨呀眨的真可爱……打开学生的思路,提问:他的眼睛像什么?可爱的之处是什么?优化后:他的眼睛又大又亮,像是一汪清水。眼睛眨呀眨的,一会儿露出黑黑的眼珠,一会儿又变成一条缝,真是可爱极了。(出示课件27)预设2:他特别幽默,一句话就能让我们笑个不停。打开学生的思路,提问:他有没有相关绰号?当时的笑声是怎样的?优化后:他特别幽默,是我们班里的幽默大王。他总能把故事讲得有趣搞笑。奇怪的是,我们笑得前仰后合,他没有一点笑的意思。(出示课件28)预设3:他特别讲信用。有一次他不小心弄坏了班里的一盆花,说:我一定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比原先还漂亮的花。\n打开学生的思路,提问:花盆打坏时有什么声音?他的表情如何?又是怎么说的?优化后:他特别讲信用。那次他无意中打碎了我们班里的一盆花。巨大声音把所有同学都吓坏了,他一边收拾碎片,一边说:我一定会赔的。第二天,我们把这事都忘了,他却满头大汗从家里抱来了一盆花。我们都觉得这盆花比原来的还要漂亮。(出示课件29)预设4:他酷爱科学实验,在家里有专门的实验台,在书包里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍。打开学生的思路,提问:他酷爱哪些科学实验?他的书包里有哪些器具?他会给你讲哪些科学知识?优化后:他酷爱科学实验,在家里他有专门的实验台,上面摆满了各种使用器具。有大大小小的试管烧杯,也有各种电子元器件。他的书包里也会装着灯泡、齿轮等器具。他喜欢物理实验、化学实验甚至生物实验。他也经常告诉我们他在实验中的乐趣和发现。(4)(出示课件30)教师提问:关于这篇习作,你还有什么好的想法吗?(出示课件31)预设1:我会采用总分的方法,先总写某个特征,再通过具体的描写或者事件展开叙述。预设2:在描写外貌时,为了让描写更生动,我会多使用比喻等修辞手法。预设3:可写的内容很多,我会重点挑选一到两点进行细致具体的描述,做到重点突出。(设计意图:充分利用教材范例打开学生的思路,让学生明白可以从不同的角度进行介绍,在此过程中激发学生表达的欲望。)四、写作提纲(出示课件32)引导学生选择一到两点来介绍一个同学,不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。(出示课件33)明确本次习作提纲要求。描述一个人让同学猜测他是谁。1.你要选择哪位同学来描述?2.打算从哪几个方面介绍这位同学?他在这些方面有着怎样的特点?3.是否用一句话一个词语来概括?4.打算叙述什么具体事例?(出示课件34-36)展示三个提纲范例。\n(设计意图:引导学生在下笔前编写写作提纲,让整个习作过程更清晰。)五、学生习作,同桌互评1.(出示课件37)学生在课堂内完成习作。提示:写的时候,注意开头要空两格。2.(出示课件38)同桌互评:写好以后,读给同学听,看看他能不能猜出你写的是谁。第二课时【课时目标】交流评议,修改习作。【教学准备】课件、学生在第一课时的习作。【教学过程】一、例文评析,借鉴优点1.(出示课件40-43)集体欣赏例文。猜猜他是谁他有一张可爱的小嘴巴。高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出的话,有时能让人气得火冒三丈,有时却让人大笑不已。他十分好动。每次下课,他猴儿似的跑来跑去。看着他那气喘吁吁的样子,我甚至怀疑他是不是有多动症,怎么每次下课都往外跑?他还是我们班的体育健将呢,他英姿飒爽,为赛场添了一道亮丽的风景线。虽然他的成绩不好,但是他的动手能力令大家佩服!一次班会课,老师给我们设计了一个动手游戏,将一张纸围着圆圈撕,并且保证最后中间不能断节。看似简单的动作可真把大家给难倒了,同学们是叹声一片。这时,传来了一声低小的声音:“老师,我完成了。”大家把\n惊异的目光投向他,居然是他——他完成了大家都没完成的任务。真是人不可貌相啊!他可就在我们身边,猜猜他是谁?引导学生关注例文中的重点语句,适时出示旁批,带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2.(出示课件44)借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点:1.选准人物;2.外貌长相;3.写出特点。二、同桌互评,总结技巧1.(出示课件45)请学生和同桌交换作文,根据“评分标准”相互批改。提示:要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。2.(出示课件46)明确评价标准,同桌之间互评。3.评改范例。(1)(出示课件47)分析范例的问题。预设:“多动”是他的一大性格。看!刚才还在的,呼的一声,不知又跑到那去了,让你永远找不到他,有时真气人。但他乐于助人,有人有难题向他求助,他总是耐心地辅导,又让我们很感动。问题分析:这一段写出了人物的“多动”与“乐于助人”,也能通过事例来表现,但是感觉不够生动,也有些割裂,如果能有个比喻生动写出他的性格,又能串起来两种性格会更好。(2)(出示课件48)修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落:若你仔细观察,会发现他和孙悟空有几点相似之处,除了孙悟空那密密麻麻的毛和他那猴样,其他的他全具备了。“多动”是他的一大性格。看!刚才还在的,呼的一声,不知又跑到那去了,有时我甚至怀疑他有飞天能力,真是神速呀!但他也与孙悟空的性格一样——乐于助人,有人有难题向他求助,他总是耐心地辅导。你说他是不是我们班的“孙悟空”。教师引导学生发现这样修改的原因:①用孙悟空做比喻,更加形象;②用自己的感受表现其好动;③巧妙过渡,用孙悟空串起两种性格。\n4.回顾习作内容,总结写人物的技法。(出示课件49)技巧总结n描写外貌是要简洁突出重点。n写人物性格时,先总说性格,再写事例。n人物的两个方面最好一正一反,这样有趣。n描写人物要写出语言、动作、神态等。5.学生开始修改自己的作文,修改好后的作文誊写到作业本上,提醒书写要端正、规范,养成良好的书写习惯。(设计意图:分析优秀例文,让学生借鉴其优点。通过评改,让学生找到自己作文的问题所在,优化习作。)【教学反思】本次习作是本套教材编排的第一次习作练习,对于学生来说,第一次习作多少还是有些难度的。因此在教学的各个环节,都注意将目标进行细分,通过具体可行的策略进行引导、训练,让学生意识到习作其实不难,提升自己的习作自信。为了激发孩子们的兴趣,我选择了简单的游戏“你说我猜”,引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。对于外貌的描述,一二年级时孩子们就有尝试,但都停留在比较简单的层面,这节课我重点是引导孩子展开想象,把人物形象描述得生动,具体,用上平时收集的词语,以及学过的修辞方法。在以前的学习中,孩子们通过课文的学习,初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》,是想在巩固之前的写法的基础上,指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点,并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点,描写出一个完整的活灵活现的人物。在作文之后,首先互评,给出评价标准,学生参照标准进行评价。然后进行范例评改。充分利用多媒体课件创设良好的交际情境,强调学生的实践与参与,使全班都“动”了起来。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动,以后的教学中我会更及时地进行点拨和引导,注重活动过程中学生的独特感受与体验,真正体现新课标的精神。

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