习作《写日记》【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。【教学过程】一、创设情境，绘本激趣1.同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。课件出示1：\n2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）课件出示2：（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。）二、例文引路，初学日记1.下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚才阅读的《蚯蚓的日记》，感受一下写日记有什么好处？课件出示3：预设1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。预设2：写日记可以让我们做一个生活中的有心人，可以让养成留心观察的好习惯。预设3：经常写日记，坚持下去一定会提高我们的写作能力。课件出示4：2.日记带给我们的好处不枚胜举，那你知道日记可以写什么内容吗？我们先来读一读下面的几篇日记。\n课件出示5-6：3.小组交流，填写图表。课件出示7：教师小结：我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。日记就是写出每天的所见、所闻、所感。4.自主阅读例文，观察日记基本格式。小组交流探讨日记基本格式。课件出示8：预设：引导学生关注日记的格式、人称、内容。课件出示9：教师小结：我们在写日记时一定要注意日记格式必须要规范。日记的第一行要写上某月某日、星期几、天气情况，并且每写完一个，需要空一格。第二行空两格写正文，转行要顶格。日记都是用第一人称来写的。内容要写有感悟的，读起来让人印象深刻感同身受。板书：(基本格式：日期、、星期、天气　开头空两格　内容：第一人称）三、再读例文，深入分析1.下面我们再读记录掉牙的这篇日记，画出你觉得写的好的地方。同桌交流。\n预设1：我觉得这篇日记在描写掉牙的过程时描写的非常具体，先交代这颗牙带来的烦恼，又描写了拔牙的动作，最后还写了内心的感受。预设2：我觉得这篇日记拔牙的过程写的非常好，不但刻画的细腻，而且有些词语运用的非常的生动形象，比如“摇摇欲坠”。课件出示10-11：教师小结：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。表达真情实感。四、集体交流，开拓思路1.同学们我们在日常生活中肯定也会遇到掉牙这样的小事，这些小事总会给我们留下这样那样的印象，请大家打开自己的记忆百宝箱，回忆一下哪些事情给你留下深刻的印象？课件出示12：3.小组相互交流自己印象最深的事，或最感兴趣的事。4.每个小组推选一个代表，全班交流。教师点评。预设：引导学生要说清楚、说完整、信息准确。教师小结：生活中每天都会发生很多精彩的事情，关键在于我们能不能发现，我们平常要留心观察生活中的事，把它们写进日记，你一定会在写日记中体会到无穷的乐趣。（设计意图：生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。在习作中很多同学感觉无话可说，无话可写，通过这一环节的设计，使同学们在交流中开拓思路。）二、课堂作业设计课件出示13：结束语：同学们，通过这节课的交流学习，大家对日记都有了一定的了解。相信很多同\n学都想动笔写一写，下节课我们进行小练笔，希望同学们可以写出令自己满意的作品。第二课时【课时目标】1.能用正确格式、通顺完整的语句写出一篇符合要求的日记。2.通过自评和互评，修改完善日记。3.体会习作的乐趣，养成写日记的习惯。【教学过程】一、范文赏析，复习旧知1.请大家看一看跟我们一样年龄小朋友写的日记，读一读再说一说这篇日记写了什么内容？你最喜欢哪一部分？为什么？课件出示14：预设：引导学生再次感受写日记写日记不但要把事情写清楚，还要写出内心感受。（设计意图：通过优秀范文的分析，帮助学生回顾上节课的知识，再次引导学生明确怎样把日记写好，为接下来的习作练习打下良好的基础。）二、根据要求，自由习作1.同学们，下面我们开始进行习作练习，在写日记之前请同学们先来阅读习作要求。课件出示15：2.学生自由习作，老师巡视指导。三、自我评价，完善日记1.完成后请同学们认真检查自己的日记，把错别字改过来，把不通顺的地方改通顺，适当增加或删除内容。板书：（评价修改：自评）课件出示16：\n2.请同学们把日记工工整整的誊写在日记本上。（誊写的过程是一个自我完善的过程）三、组内评价，推选佳作1.下面的时间小组相互交流分享，可以参看星级评价标准，进行等级测评。板书：（互评）课件出示17：2.请各小组推选优秀作品，展示给全班同学。小组代表说一说推选这篇日记的理由。板书：（展评）课件出示18：出示课件17：预设：我们组推荐的是这一篇日记，我们组给了四颗星。首先格式规范，书写规范。其次内容新颖有趣，给人留下深刻的印象。这篇日记的语言也很丰富，把我们平常积累的语句都运用上了。课件出示19、20：3.其它小组听完，进行补充评价。预设1：我觉得这篇日记内容充实，语言非常生动、有趣。预设2：这篇日记非常注重把握细节，观察的非常仔细。\n预设3：这篇日记选材比较好，而且重点突出，条理也比较清晰。师引导学生针对评价标准找作品优点，重在激励学生的写作兴趣。教师小结：日记可写的内容很多，可以写人，可以写景，也可以记事，日记的内容不一定很长，但是一定要注意表达真实情感，要注意有一定的意义。4.根据其他同学提出的意见，学生再次修改自己的日记。（设计意图：“文章不厌百回改”，通过这一环节引导学生乐改习作、会改习作。学生自主对同伴的习作提出自己的观点，充分体现了教学的民主性，同时引导学生学会欣赏他人、欣赏自己，能对习作做出理性的判断。）四、课堂作业设计课件出示21：【板书设计】日期星期天气基本格式开头空两格第一人称写日记内容自评互评评价修改展评【教学反思】本单元的习作是《写日记》，日记是日常生活的随笔记录，我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯、是积累习作素材的一种很好形式。日记是三年级习作起步的一个重要形式，根据低年级学生词汇量少、观察能力差、语言不够丰富的特点，我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和习作能力。我设计了三个教学重点：一是教学生写什么，即\n帮助学生找到写日记的素材，通过小组交流，拓展思路；二是教学生怎样写，即引导学生把事情写清楚具体，通过优秀范文示例，引导学生进行分析汇总；三是了解日记的基本格式。学生们刚刚接触日记，所以日记格式的教学不能忽略。我以例文为抓手，通过范文引路，引导学生感受写日记的好处、明确日记可写的内容和基本格式。然后抓住“内容”，让学生们分析畅谈，先说后写，降低习作难度，层层递进。学生写完日记后根据教学目标，设计星级标准。通过自评、互评、展评引导学生“乐改习作、会改习作”。不足之处：在课堂上学生交流时还是不够活跃，思维比较局限。如何引导学生发散思维，学会思考，多角度评价等是我教学需要努力的方向。【课后作业设计】　1.填一填，选一选。（1）日记作为应用性记叙文。有其固定的格式，必须按照格式来写。正文可以是自己　　　　（一天　不限时间）的感受或者经历的一些事情。内容切记不要记流水账，抓住　　（主要的所有的）内容写。2.下列哪些能成为日记的材料？请选出合适选项，画上“√”。（1）小兔子从出生到长大，我都进行了细心的观察，我把这些都写下来。（）（2）有一天，我看到蚂蚁搬家，我就留心了一下，过不多久，果然天就下起雨来了。（）（3）今天我不是在学校就是在家里，跟往常一样。（）（4）昨天，我在电视上看到热带雨林里有一种植物，很有趣。（）3.下列关于日记内容的说法不正确的一项是（）。A.日记内容必须真实，可以把当天看到的、听到的、想到的，特别是自己做过的有意义的事情记下来。B.日记可以写景、写人、写物、写事，也可以写感想。C.小天在日记中把早晨几点起床、几点刷牙、几点吃早饭都记的特别清楚，他这样写很有必要也很真实。参考答案：1.一天主要的2.（2）√3.C