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口语交际:我们与环境优质课教案

docx 2022-09-20 20:00:02 5页
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口语交际:我们与环境一、课前解析关注主题:本次口语交际的主题是“我们与环境”,旨在引导学生留意身边的环境问题,围绕话题,倾听同伴的发言,积极表达自己的观点和看法,树立环保意识。关注生活:教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景,唤醒学生的美好体验。接着用图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为——乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈对比,有助于学生联系自己的生活经历,打开思路,激发交流欲望。关注角度:教材提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度,引导学生关注身边的环境问题,另一个是从“解决问题”的角度,引导学生提出保护环境的建议。教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法,银城《保护环境小建议十条》,张贴爱布告栏里。二、教学目标1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。(重点)三、教学准备多媒体课件课前,学生分组,根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查。四、教学时间:1课时教学过程:一、环境对比,引发思辨(出示课件2)教师提问:同学们,谁来回忆一下,这个单元我们一起学习了哪些文章?预设:这个单元我们学习了4篇课文,《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》。(出示课件3)教师过渡:这个单元,我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮,去云南苍山洱海边走月亮,穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星,领略了秋晚江上的美景,还见识了花牛在草地上的怡然自得…如此美好的环境,给你什么感受?(心旷神怡、心潮澎湃……)2.引导学生进行环境对比:大自然的美丽让我们深深陶醉,可只要大家稍稍留心,就不难发现,人类的许多行为正破坏着我们美丽的生活环境。(出示课件4)请学生观察教材中四幅人类破坏环境的插图,然后说一说:我们身边存在哪些环境问题?对人们的身体健康有什么危害?你最想说什么?\n3.同桌交流,要求:说——围绕话题发表看法,不跑题;听——判断别人的发言是否与话题相关。指名汇报。师生共同评价:是否围绕图片所传达的环境问题发表看法。4.(出示课件5)教师总结:乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐……这些环境问题正深深地危害着我们的生活。二、展示课前搜集,发现问题(出示课件6)教师:课前,大家通过认真观察,一定发现了不少身边的环境问题。你发现身边存在什么样的问题呢?我们来交流一下调查发现存在的环境问题,以及其给人们的身体健康带来的危害,然后尝试分析造成环境问题的原因!(设计意图:从学生对身边的问题入手,引导学生对生活进行关注,也是口语交际话题选择的一个出发点。遵循学生的认识规律。)预设1:平时爸爸妈妈不想做饭了,都会点外卖给我吃。每次的外卖都是用塑料盒盛着,还会给好几双一次性筷子。教师:造成这一环境问题的原因是什么?(商家要增加销量,服务好顾客;没有更廉价环保的材料……)预设2:我们楼下的花园里,小狗比人还多。经常在去往花园的路上“踩雷”,人们总是默许宠物随处大小便。教师:造成这一环境问题的原因是什么?(环保意识淡薄,文明养狗意识薄弱……)预设3:每年秋天,妈妈总会给我准备一些防雾霾的口罩。一到冬天,指数常常爆表,我们也上不了体育课,上不了课间操。空气质量太差了。教师:造成这一环境问题的原因是什么?(工业生产方式落后,汽车越来越多,燃烧污染物……)……三、围绕话题小组交流,提出建议(出示课件7)谈话:由同学们的调查不难发现:我们身边存在各种环境问题。为了保护环境,我们可以做些什么呢?下面我们围绕一些典型的事例,共同讨论怎么保护周围的环境。1.(出示课件8)事例一:如果遇到堵车时间长的情况,如何做才能保护环境呢?(1)学生发言,提出建议。预设:(出示课件9、10)生A:如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放,也\n可以节省燃料。生B:我认为多多乘坐公共交通也可以保护环境。生C:我认为要是不上学和上班就好了,就没有堵车了。生D:如果堵车时间长,上学就要迟到,我会让爸爸给老师打电话请假。(2)教师引导讨论:这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议,你对这些建议有什么看法?预设1:生C的建议在目前是不现实的,不能解决实际问题。预设2:我认为生D的发言与保护环境无关,跑题了。(3)小结:刚才我们通过对典型事例一的评议发现,提出建议要能解决问题,不能跑题。接下来,我们来看事例二并提出保护环境的合理建议。2.(出示课件11)事例二:教室无人时灯也经常开着,我们该怎么办呢?(1)学生发言,提出建议。预设:(出示课件12)生A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力,做到不开“无人灯”。生B:同学们轮流当班级的“电灯管理员”,这样可以节约能源,也可以提高大家的环保意识。(2)教师引导讨论:这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议,你对这些建议有什么看法?预设:我认为这两个建议很好,大家一起节约资源,一起保护环境。(3)小结:我们应该围绕话题发表看法,建议应简单易行,能解决实际问题。3.小组讨论,提出保护环境建议。(出示课件13)(1)接下来,请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。要求:①每组根据环境问题的原因,提出保护环境的简单易行的做法。②判断提出的做法是否简单易行。(2)小组讨论。(3)小组汇报,点评修改。示例:(出示课件14)预设A小组的汇报:我们通过对塑料污染问题原因的分析,提出的建议是:①超市购物时用布袋,不用塑料袋;②外出就餐时,不用塑料打包盒;③做好垃圾分类,及时收集塑料垃圾;④回收利用一些废旧的塑料制品。\n预设B小组的汇报:我们通过对造成小区环境问题原因的分析发现,大部分的原因人们的环保意识不强导致的。因此,我们提出的建议是:①在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”,便于宠物主人擦拭宠物便便。②在小区草坪处树立劝导牌,提醒居民爱护草坪。③在小区公告栏里倡议大家将垃圾放到指定位置,共同打造宜居环境。④建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车,减少尾气排放对空气的污染。汇报过程中,教师引导其他学生对同学的发言提出意见。(同学的发言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之处?)教师适时点拨、总结,及时给予肯定、鼓励,或指出不足之处。其他小组进行汇报,重复上述过程。四、归类汇总,选出保护环境建议(出示课件15)(1)导入:各小组围绕环境问题,提出了各自的建议。现在,我们要从中选出十条建议,印成“保护环境小建议十条”。什么样的建议才能入选呢?请大家讨论一下入选“保护环境小建议十条”的标准。学生发言,教师相机整理:如:能不能解决实际的问题?是不是简单易行?(2)全班讨论、筛选①整合各小组的建议,归并相似或相同的建议,形成班级关于保护环境的总体建议。②根据评选标准,逐一进行筛选,说出选和不选的理由。③如果筛选出来的建议超过了十条,根据重要性排序,选出排在前十的建议。(3)将选出的十条建议汇编在一起誊写或打印。(4)小结:我们与环境相依存,要从身边小事做起,保护环境,保护我们生活的家园。五、做一做,张贴展示。教师:通过这节课的学习,我们已初步了解了身边存在的环境问题,并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨,使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法,印成“保护环境小建议十条”,张贴在我们学校、社区的布告栏里,使别人看了之后也能受到启发,并自觉地保护环境。(设计意图:设计小建议,引导学生时刻关注环境,从身边点滴做起,真正从小处解决环境问题。)示例:(出示课件16-18)保护环境小建议十条1.避免使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子。2.遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定,把废弃物扔到指定地点或容器内。\n3.节约用纸,大家在用纸的时候不能浪费,没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本,既环保又不浪费。4.爱护花草树木,不破坏城市绿化,积极参加绿化植树活动。5.离开房间时,关掉电灯,拔掉电视机、音响、计算机等电器的插头,减少资源损耗,从小事做起。6.携带购物袋去购物以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。7.节约用水,刷牙时关闭水龙头。8.尽量以步代车或骑自行车,或者坐公交车。9.学习并掌握垃圾分类和回收利用知识,按标志单独投放有害垃圾,分类投放其他生活垃圾,不乱扔、乱放。10.不焚烧垃圾、秸秆,少烧散煤,少燃放烟花爆竹,抵制露天烧烤,减少油烟排放,少用化学洗涤剂,少用化肥农药,避免噪声扰民。教学反思:成功之处:在口语交际进程中,学生能够积极参与到交流之中,对身边的环境问题进行客观公正的评价,并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处:由于学生之间存在个体差异,因此有少数学生当众发表自己的见解时,态度还不够自然大方,老师在以后的教学过程中,要对这部分学生多加关注。

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