当前位置: 首页 > 高中 > 语文 > 第七单元第15课我与地坛节选课时作业(部编版必修上册)

第七单元第15课我与地坛节选课时作业(部编版必修上册)

docx 2022-09-20 13:02:17 14页
剩余12页未读,查看更多需下载
第15课 我与地坛(节选)基础积累练进阶训练第一层一、基础清单化预练1.读准字音。(1)单音字①亘古(  )  ②蝉蜕(  )③猝然(  )  ④熨帖(  )⑤坍圮(  )(  )  ⑥玉砌雕栏(  )⑦窥看(  )  ⑧恪守(  )⑨窸窣(  )(  )  ⑩教诲(  )(2)多音字①那晚他在职工宿(  )舍住了一宿(  ),半夜醒来睡不着,又到院子里数夜空的星宿(  )。②看到家中并没有想象中的狼藉(  )不堪,她心里稍微有些慰藉(  )。③这首用隽(  )秀字体书写的短诗,语颇隽(  )永,耐人寻味。2.辨明字形。①②③④3.判断加点成语运用正误。(1)青山无墨,却是一幅亘古不变的画卷;流水无琴,却是世间最质朴的音乐;情谊无痕,却总是能心领神会。(  )(2)他从小就无恶不作,干尽了坏事,在这个村子里早已是声名狼藉。(  )(3)他就像那样失魂落魄地写着,跟周围的世界离奇地脱了节。(  )二、语基习题化细练4.下列各组加点的字,注音完全正确的一项是(  )A.宿(sù)命炫(xuàn)耀坍(tān)圮(pǐ)窸(xī)窸窣(sū)窣B.蝉蜕(tuì)熨(yùn)帖荒芜(wú)历尽沧(cānɡ)桑14\nC.玉砌(qì)恪(gé)守地坛(tán)肆意雕琢(zhuó)D.颓(tuí)墙庇(pì)护缄(jiān)默亘(ɡèn)古不变5.依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一项是(  )母亲生前没给我留下过什么    的哲言,或要我    的教诲,只是在她去世之后,她    的命运、    的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。A.隽永 恪守 艰难 坚忍B.深刻 遵守 艰难 坚韧C.隽永 遵守 苦难 坚忍D.深刻 恪守 苦难 坚韧6.下列各句中加点成语的使用,正确的一项是(  )A.领导干部想问题、做决策,应该身临其境为群众着想,一切为了群众,一切依靠群众,并以此作为干事创业的根本动力。B.这幢小屋既然得以幸存,一定是受到了什么光辉的照耀或是某位神明的庇护,才能历尽沧桑,而未跟别的楼舍同遭厄运。C.能像城里人一样看病报销曾是几亿农民的梦想,是亘古不变的新鲜事。但在如今的中国,广大农民的这个梦想早已实现。D.史铁生的散文《我与地坛》,用恳切、平实的文字,把他用全部生命感悟到的宝贵东西传达给我,我读得出神入化。7.下列各句中,没有语病的一句是(  )A.史铁生《病隙碎笔》对生死问题的深度探讨和对生命意义的追问,不仅体现了一个真正思想者的风采,而且再现了一个优秀写作者的艺术功力。B.史铁生辞世后,不计其数的读者在短短几天时间里,通过各种途径和方式,众多媒体刊载了大量缅怀他的文章。C.史铁生是中国作家中少数甚至唯一坚持写实写作的人,他的作品几乎全部建立在自己的生活经历、生存体验之上,他对哲学的思考带来了精神空间的高度开阔。D.由于古老而充满生机的地坛,使作者获得了一些对生命的新的理解,从而走出了残疾自伤的阴影。8.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(  )14\n史铁生的离去令人痛惜,作家张炜在接受记者采访时曾说:“    。    。    。    。    。”①我不能不去想象他的劳作,他是怎样写出这一个个字的②他以常人难以想象的坚韧顽强的生命力,不断地将思与诗投掷到这个异常喧嚣的世界上③我知道这是他把全部生命凝聚成一道强光,照射到无边的夜色深处④我不知道还有谁像他一样,在这样的情与境下凝神打量或闭目冥思,燃烧自己⑤铁生是这个时代难以消逝的声音⑥而后他出版的每一篇文字,只要读到,都让我获得一次次特别的感动A.②①③④⑥⑤B.②③①⑤④⑥C.⑤②④⑥①③D.⑤④②①③⑥9.下列各句中,与例句修辞手法相同的一项是(  )例句:譬如在园中最为落寞的时间,一群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉。A.蚂蚁摇头晃脑地捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去。B.她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船……C.一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。D.爱心是一束照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。10.下列语句中,标点符号使用正确的一项是(  )A.面对人生绝境,双腿残疾的史铁生不屈不挠,“微笑着,去唱生活的歌谣,”创作了《我与地坛》等一系列发人深省的文学作品。B.多数法国人对总统并不满意,萎缩的经济规模、逼近10%的失业率,以及雷声大雨点小、光说不做的各项改革,都无法让人再相信他。C.读一读《中国震撼》,对于我们怎样认识中国的改革开放,怎样认识中国的发展道路,怎样认识中国的前进方向,是有好处的。D.据说芦苇有很多用途,譬如造纸,建茅草房,编器具等(如苇席、绳子),芦笋能食用,芦叶、芦花、芦根等均可入药。三、课文高考化精练11.下列对文章相关内容的理解和分析,不正确的一项是(  )A.根据“我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园,实际就是地坛”可知作者对地坛有深厚的感情。14\nB.“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏”,描写地坛的变迁,有沧桑厚重的历史感。C.“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”“蝉蜕”“露水”等一系列事物的存在,都隐含着一种生命的意义。D.“她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船”,运用细节描写,把母亲的细心写得形象感人。12.下列对《我与地坛》艺术手法的理解与鉴赏,不正确的一项是(  )A.文章第一部分写“我”与地坛,以景物描写为主,写出了地坛荒芜古旧但生命依然顽强的特点,表达作者对生命的感悟。B.作者笔下的景物,既平静又鲜活,既清纯又灼烈,既明晰又模糊,既苍凉又微苦。这样写,是与作者的心境密切相关的。C.文章第二部分写“我”与母亲,采用追忆回想的方式,用生动的心理描写来写母亲,表达了作者对母亲的怀念。D.文章结尾地坛的形象与母亲的形象合二为一,都是厚重、博大、宽容、隐忍的。13.文章的第一部分和第二部分有何联系?答:                                                                                                                                              14.如何领悟文中母亲的形象?作者又是如何表现母亲这一形象的?答:                                                                                                                                              素养提升练进阶训练第二层一、语言文字运用(一)语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字,完成题目。14\n走在园中,我看到阳光将围墙斜切下的阴影,他曾在那里沉思默想。他在这里度过了狂躁而绝望的青年时光,也在这里积聚起中年的深厚思想,(    )。在满园弥漫的沉静光芒中,他与地坛融为了一体。我登上方泽坛的青石台阶,这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台,史铁生因无法登临只能从各个角度张望它,我想我应替他去拜谒祭坛。坛台上,青铜方鼎默默无语,凝重伫立。此时天空辽阔,四野空旷,微风朗日,如沐慈悲。我忽然感受到一种灵魂的坦荡,一种信念的力量。虽然史铁生坐在轮椅上,却比很多站立的人灵魂更高,身影更长。他对生活深沉的爱,对人生真谛的探寻,像正午的阳光照亮了许多人幽暗的心灵角落。1.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(  )A.他熟悉这里的一切,这里的一切也熟悉他B.这里的一切熟悉他,他也熟悉这里的一切C.他和这里的一切互相之间都非常熟悉D.这里的一切与他,互相之间都非常熟悉2.下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(  )A.何以解忧?唯有杜康。B.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。C.危楼高百尺,手可摘星辰。D.玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。3.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。答:                                                                                                          (二)语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字,完成题目。地坛离我家很近,我常觉得这中间有着宿命的味道:仿佛这古园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影。我时常到那古园里去,理一理纷乱的思绪,去窥看自己的心魂。这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日,14\n寂静的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间,一群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉;譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。 ① 。味道不能写只能闻,要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的,只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。如果以一天中的时间来对应四季,当然春天是早晨,夏天是中午,秋天是黄昏,冬天是夜晚。 ② ,我想春天应该是小号,夏天是定音鼓,秋天是大提琴,冬天是圆号和长笛。如果以声响来对应四季,那么,春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音,夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑,秋天是古殿檐头的风铃响,冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。因为这园子,我常感恩于自己的命运。4.文中画波浪线的句子可以改写成:“仿佛我就是为了等这古园,等这历经沧桑的四百多年的古园。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?答:                                                                                                          5.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。答:                                                                                                          二、课外拓展深练阅读下面的文字,完成题目。文本一 今晚台儿沟发生了什么事?对了,火车拉走了香雪,为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢?四十个鸡蛋也没有了,娘会怎么说呢?爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗?那时他才有干不完的活儿,他才能光着红铜似的脊梁,不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱,挣回香雪的学费。想到这儿,香雪站住了,月光好像也黯淡下来,脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说?她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,杨树林窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声?她寻找着,发现离铁轨几米远的地方,有一道浅浅的小溪。她走下铁轨,在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳,碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃,还教她14\n对娘说,那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖,可她到底没换。她还记得,那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事?也许现在应该骗娘吧,因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘,这是一个宝盒子,谁用上它,就能一切顺心如意,就能上大学、坐上火车到处跑,就能要什么有什么,就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的,因为香雪从来不骗人。小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了,她捧起溪水洗了把脸,又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉,但她觉得很精神。她告别了小溪,又回到了长长的铁路上。前边又是什么?是隧道,它愣在那里,就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了,但她没有返回去,她想到怀里的铅笔盒,想到同学们惊羡的目光,那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草,将草茎插在小辫里。娘告诉她,这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说,是冲去。香雪越走越热了,她解下围巾,把它搭在脖子上。她走出了多少里?不知道。尽管草里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿?她向前望去,她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清,那是人,是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇,凤娇身后是台儿沟的姐妹们。香雪想快点跑过去,但脚为什么变得异常沉重?她站在枕木上,回头望着笔直的铁轨,铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光,它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧,不知怎么的就哭了起来,那是欢乐的泪水,满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山,她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪,拿下插在辫子里的那根草茎,然后举起铅笔盒,迎着对面的人群跑去。山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字,声音是那样奔放、热烈;她们笑着,笑得是那样不加掩饰,无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了,它发出洪亮低沉的回音,和她们共同欢呼着。哦,香雪!香雪!(节选自《哦,香雪》)文本二 摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡14\n挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。曾有过好多回,我在这园子里待得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了我就不去看她,过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常待的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了,可我已经来不及了。儿子想使母亲骄傲,这心情毕竟是太真实了,以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题,且不去管它了吧。随着小说获奖的激动逐日暗淡,我开始相信,至少有一点我是想错了:我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路,并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来,年年月月我都要想,母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。有一年,十月的风又翻动起安详的落叶,我在园中读书,听见两个散步的老人说:“没想到这园子有这么大。”我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。(节选自《我与地坛》)6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(  )A.文本一中“古老的群山终于被感动得战栗了……”意蕴丰厚,不仅烘托出香雪归来时人们的兴奋激动,也象征着封闭山区开始苏醒。B.文本一第一段叙述香雪回忆小时候凤娇劝她换芝麻糖的故事,与拿四十个鸡蛋换铅笔盒的事进行了对比,使香雪的形象更加丰满。C.文本二中“儿子想使母亲骄傲”,这“骄傲”的含义就是通过发表文章来使母亲荣光,这也是母亲长期以来对我的期待。D14\n.对文本二中的问题“母亲盼望我找到的那条路到底是什么”,文中作了含蓄的回答:面对艰难的命运,要用坚忍的意志顽强地活下去。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )A.文本一第一段用大量的疑问句来写香雪的内心活动,真切细腻,生动传神,同时又使行文活泼而富于变化,取得了良好的艺术效果。B.文本一以“哦,香雪!香雪!”作结尾,包含着对纯真善良、大胆泼辣、摆脱了封闭的山村的姑娘香雪的赞赏,同时也照应了题目。C.文本二第一段中连用“又是……,又是……”的句式,反映了母亲去世后很长一段时间“我”内心的真实状况,突出了“我”受到的精神打击。D.文本二中“端着眼镜像在寻找海上的一条船”运用比喻手法形象地写出了母亲寻找儿子时的神态,表现了母亲对儿子的深切关爱。8.从叙述称谓看,香雪总是称“娘”,而史铁生却总称“母亲”,两者为何不同?答:                                                                                                          9.“铅笔盒”和“地坛”在文中各有什么作用?请简要分析。答:                                                                                                          第15课 我与地坛(节选)基础积累练1.答案:(1)①gèn ②tuì ③cù ④yù ⑤tānpǐ ⑥qì ⑦kuī ⑧kè ⑨xīsū ⑩huì(2)①sù xiǔ xiù ②jí jiè ③jùn juàn14\n2.答案:①粹 悴 萃 ②垣 坦 恒 ③嘈 槽 漕 ④譬 僻 癖3.答案:(1)√ (2)√ (3)√解析:(1)亘古不变:从古到今从未变过,形容空间或时间上连续不断。(2)声名狼藉形容名声极坏。(3)失魂落魄形容心神不定非常惊慌的样子。4.答案:A解析:B项,“熨”应读yù;C项,“恪”应读kè;D项,“庇”应读bì。5.答案:A解析:①隽永:(言语、诗文)意味深长。对象多为格言等。“深刻”的对象多为道理、印象等。此处修饰“哲言”,应选“隽永”。②恪守:严格遵守。此处说母亲去世前没留下什么要我遵守的教诲,应选语气较重的“恪守”。③“艰难”和“苦难”均可。④坚忍:(在艰苦困难的情况下)坚持而不动摇。坚韧:坚固有韧性。“坚忍”和“她……的命运”照应。6.答案:B解析:A项,“身临其境”指亲自到了那个环境。根据语境,此处应用“设身处地”。C项,“亘古不变”指从古至今没有变化,形容永远也不会改变。此处应改为“亘古未有”。D项,“出神入化”形容技艺极其高超,达到了绝妙的境界。用在此处不合语境。7.答案:C解析:A项,不合逻辑,递进关系颠倒。B项,中途易辙。D项,成分赘余,介词“由于”多余。8.答案:C解析:⑤是对史铁生总的评价,后面几句是对这一评价的解释。②是对史铁生品格的赞扬,④是通过比较进一步突出史铁生的特点。⑥①③三句联系较为明显,⑥是说史铁生的创作,①是说其创作的艰辛,有“文字”“一个个字”相照应,③是对史铁生以生命创作出的“文字”的赞扬。9.答案:A解析:例句和A项两句都运用了拟人的修辞手法。B、D两项运用的是比喻的修辞手法。C项运用了比喻和夸张的修辞手法。10.答案:C解析:A项,应将“歌谣”后的逗号放在后引号的外面。B项,应将“经济规模”后的顿号改成逗号。D项,应将括号放在“编器具”后面。11.答案:D14\n解析:“把母亲的细心写得形象感人”说法不准确,这一细节实际上体现了母亲的辛苦。12.答案:C解析:“心理描写”错误,课文细致刻画了母亲复杂的心理,是以生动的细节来完成的。13.答案:(1)从内容上看,这两部分是紧密联系的。第一部分写“我”与地坛的故事,第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。所选部分涉及两个问题:一是“我”在突遭双腿瘫痪的不幸后对于生死的深沉思考,重点写地坛对“我”的启迪;二是“我”悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大,着重写母亲对“我”的影响与激励。文章有一定的哲理意味。(2)从主题思想上看,也是浑然一体。地坛使“我”平和豁达地对待生死,解决了为什么生的问题;母亲使“我”找到了生存的意义,解决了怎么活的问题。地坛、母亲,都给过“我”关于生命的启示,可以这么说,地坛是“我”虚化了的母亲,母亲是“我”心中永远的地坛。14.答案:(1)文中刻画了一位有着巨大痛苦、帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象,她是一位不幸的母亲,又是一位坚忍的母亲。她日日夜夜生活在愁苦中,她对儿子的爱深沉而不张扬,她的悲苦深沉而不外露。母亲是坚忍而伟大的,母爱是崇高而伟大的。(2)本文从母亲对“我”的理解这个角度来写母亲对“我”的关爱。母亲理解“我”,她给“我”去地坛的自由,她甚至做好了一切母亲都不愿意做的最坏的打算,她独自承受着儿子的残疾带来的痛苦,她活得很苦。而对母爱的书写,是从“我”对母亲的理解这个角度展开的,写“我”对母亲对待生命、对待命运的态度的理解。从开始的不理解母亲,逐渐地,随着思考的深入,随着精神追寻的深入,使母亲“艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱”逐步得到彰显,使“我”终于理解了母亲,读懂了母亲。母亲完全在苦难的折磨中度过了自己的一生。在苦难中默默地承受着命运的重压,母亲的苦难,解答了自己应该怎么活、怎样面对苦难的问题。素养提升练1.答案:A解析:括号的前后句都是先说“他”,后说地坛。括号中的句子也不应例外。由此排除B、D两项。C项是长句,与A项相比,节奏感不强,对内容的强调力度更弱一些。所以不如A项好。2.答案:B14\n解析:画线句的“默默无语”赋予青铜方鼎以人的情态,运用了拟人的修辞手法。A项运用了借代的修辞手法,“杜康”代酒。B项运用了拟人的修辞手法,“偷开门户又翻书”赋予南风以人的情态。C项运用了夸张的修辞手法。“手可摘星辰”夸张地写楼高。D项运用了比喻的修辞手法。将杨贵妃比作梨花。3.答案:史铁生虽然坐在轮椅上,却比很多站立的人灵魂更高,身影更长。解析:“虽然史铁生坐在轮椅上,却比很多站立的人灵魂更高,身影更长”一句,分句是同一个主语,则关联词应放在主语后面,所以应把“虽然”与“史铁生”互换位置。如果不换位置,则本句无主语。4.答案:原文运用了拟人的手法,突出了“我”与古园的缘分。强调了古园对“我”的影响之大之深,古园让“我”更深刻地认识到时间的永恒、饱经风霜的生命价值、历经磨难但不屈服于磨难的精神意义。解析:原句“仿佛这古园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”,这句话的施动者是“这古园”,受动者是“我”,“等我”运用的是拟人的修辞手法,强调了古园对“我”的影响,古园对“我”的作用。而修改后的句子主语则是“我”,就没有了这样的效果。5.答案:(示例)①味道是最说不清楚的(或:味道是很难言说的) ②如果以乐器来对应四季解析:根据前后语境看,第①处横线上的内容应该与“味道”有关,由后面内容“味道不能写只能闻,要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的,只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴”,横线上的内容应该为“味道是最说不清楚的”或“味道是很难言说的”等相关内容。第②处横线上的内容,根据其前面的语境“如果以一天中的时间来对应四季……”,是将一天中的时间比作四季,再看其后面的内容“我想春天应该是小号,夏天是定音鼓……”,那么由此可以推知,横线上的内容应该是将一天中的时间比作乐器,且要与前面的句式保持一致,即“如果以乐器来对应四季”。6.答案:C解析:“这也是母亲长期以来对我的期待”错误。文本二第三段,由“至少有一点我是想错了:我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路,并不就是母亲盼望我找到的那条路”“只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻”两句可以看出,母亲对“我”的期待并不是能发表文章,而是希望“我”在面对艰难的命运的时候,能够意志顽强,坚忍。14\n7.答案:B解析:分析不全面。文本一结尾“哦,香雪!香雪!”,既是山谷间回荡的姑娘们呼唤香雪的声音,也包含着作者对香雪执着追求知识和文明的赞赏,更包含着对现代文明的呼唤。这样的结尾既呼应了标题,又升华了主旨,显得含蓄隽永,令人回味无穷。8.答案:①生活环境、身份不同:香雪是生活在农村的小姑娘,史铁生是生活在城市的青年、作家。②语体不同:香雪用的是口语,史铁生用的是书面语。③与母亲的关系不同:香雪与娘关系亲密,史铁生与母亲有些隔阂,关系有些疏远。④人物性格不同:香雪胆小,总依赖母亲;史铁生性格倔强深沉,有独立性。解析:(1)从语言角度来看,两个词的语义完全相同,只是语体色彩不同:“娘”是口语,显得亲切深情,“母亲”是书面语,显得庄严尊重。(2)从文本出发,可以立足于人物从三个方面来分析。一是外在因素,人物生活的环境和人物的身份各不相同:香雪生活在封闭落后的小山村,那里的人知识文化水平不高,语言交流中用口语居多;而史铁生生活在城市里,并且是一位青年作家,文化素养比较高,所以一般会用书面语来称呼。二是内在因素,人物的性别和性格各不相同:香雪是女性,天真烂漫,胆小活泼,对母亲有很深的依恋,所以用口语称呼;而史铁生是男性,有着“长大了的男孩子的倔强或羞涩”,所以不会用口语来称呼母亲。三是人物与母亲的关系不同:从材料一“娘会相信的,因为香雪从来不骗人”和香雪相信“娘”说将草茎插在辫子里可以“避邪”的说法可以看出,“娘”对香雪极为呵护,香雪和“娘”的关系非常亲密,称呼上会更倾向于口语;从文本二“母亲”寻找史铁生,可史铁生发现“母亲”却决意不喊“母亲”的内容可以看出,史铁生与“母亲”之间有隔阂,关系有些疏远,称呼上会更倾向于书面语。9.答案:(1)“铅笔盒”,在文中有线索的作用,推动情节发展,香雪用鸡蛋换铅笔盒而导致走了三十里夜路;突出了主旨,代表着现代文明(工业文明);代表着香雪的理想追求与尊严。(2)“地坛”,突出了环境作用,为人物提供了活动的场景;突出了主题,史铁生在地坛中受到了感染,认识到了人生之永恒;母爱像地坛一样博大而深沉。解析:“铅笔盒”和“地坛”两个物象在文中具有不可或缺的地位,具有塑造人物、揭示主题的作用。这样的文学形象一般可以由浅入深来进行分析。铅笔盒:从情节本身来看,火车开进小山村,香雪特别关注乘客的书包,带磁铁的泡沫塑料铅笔盒牵动了她所有的注意力,为了换一个这样的铅笔盒,她多坐过一站,情愿走三十里夜路回家等一系列的情节,都紧紧围绕铅笔盒展开。因此铅笔盒具有线索作用;也正是为了换这样一个铅笔盒才有了香雪14\n走三十里夜路的情节,所以铅笔盒又具有推动情节发展的作用;从主旨的角度,木质的铅笔盒对香雪来说就意味着闭塞和落后,被同学嘲笑,泡沫塑料铅笔盒则意味着知识和文明,因此铅笔盒又具有象征意味,它代表着香雪在同学面前的尊严,更代表着她的理想和追求,同时也是现代文明的象征,因此文章通过铅笔盒点明了主旨。地坛:从浅层次来看,地坛就是我舔舐伤口、宣泄痛苦的地方,也是母亲屡次寻找“我”、默默陪伴“我”的地方,可见,地坛是“我”与母亲活动的背景;从深层次来看,正是因为有了这么大一个园子,“我”才可以在这里默默地舔舐伤口,在它的博大和包容中,渐渐接受了身残的现实,也明白了人生的永恒;爱子心切的母亲面对艰难的命运,也像地坛一样,默默呵护和关注着身残而又痛苦的儿子,意志坚忍,用自己的活法告诉儿子应当怎样活着,更让儿子明白了母爱就像地坛一样博大深沉,可见地坛也突出了文章的主题。14

相关推荐