1.古诗二首人教版二年级下册语文课件 学习目标认识11个生字，会写8个生字。注意读好七言绝句的停顿、节奏和韵律，做到有感情地朗读古诗。背诵两首古诗。想象画面，说说诗句中春天的美景。 情景导入今天我们一起来学习关于春天的《古诗二首》 情境导入同学们你们看这两幅画，想到了什么季节呢？第一节《村居》 初读古诗要求注意读好七言绝句的停顿、节奏和韵律，做到有感情地朗读古诗。不认识的生字标注出来，多读几遍。 字词识读诗（古诗）村（村居）童（儿童）碧（碧玉）妆（化妆）绿（绿色）shīcūntóngbìzhuānglùsījiǎn丝（丝瓜）剪（剪刀） 交流同学们，你们有好的学习方法吗？说一说 识记方法比一比图文结合咏——泳裁——栽绦——条丝线化妆剪刀 识记方法按字的结构分类碧丝剪童妆绿诗村上下结构左右结构诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪 书写指导结构：部首：书写指导：左右丬“丬”写在竖中线左侧；“女”横长，写在竖中线上。zhuānɡ妆 书写指导结构：部首：书写指导：上下刀上宽、长，下扁、短。上部的“月”和“刂”均在横中线的下方收笔；“刀”的撇舒展。jiǎn剪 古诗朗读村居清.高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。读古诗时，注意句子之间的停顿第一节 作者介绍高鼎字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人，清代后期诗人。他善于描写自然景物，其主要作品有《拙吾诗稿》。 资料宝库纸鸢（ｙｕāｎ），指风筝，已有两千多年的历史。春秋战国时期，鲁班曾“削竹木以为鹊，成而飞之”，算是风筝之祖了。五代时，李邺（yè）在宫中以线放风筝为游戏，并在风筝头上挂竹哨。当风筝升空，风吹竹哨，便会发出动听的声音，犹如筝鸣。“风筝”一名便由此而来。 课文详解草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。解释：［莺］鸟类的一种，体小嘴尖叫声很清脆。［拂］轻轻擦过。［堤］河堤，用于防水的构筑物。［杨柳］指柳树。［醉］沉醉。［春烟］春天的水汽、雾气。找同学说一说这两句诗的解释。 古诗详解草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。诗意：二月里，花草茂盛，黄莺飞舞啼叫。烟雾迷蒙中，柳枝随风轻舞，拂着堤岸，仿佛沉醉在这美丽的景色中。 学习交流答：前两句诗主要描写了早春二月的自然景物。小草钻出地面，黄莺在天上飞，柳枝随风摆动。前两句诗主要描写了什么？ 古诗详解解释：［散学］放学。［归］回。［纸鸢］指风筝。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。找同学说一说这对两句诗的理解。 古诗详解儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。诗意：孩子们早早地放学回来，连忙趁着东风放起了风筝。 学习交流后两句诗主要写了什么？刻画了怎样的孩童形象？映衬出春天怎样的特点？答：后两句诗主要写了人物的活动，儿童放学归来，趁着东风放飞风筝。刻画了孩童的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。 学习交流读完这首诗，你体会到了什么？答：体会到了乡村环境的优美和儿童生活的快乐。 重点学习“忙”字表现了儿童怎样的心情？迫不及待热切盼望 板书设计草长莺飞杨柳拂堤春烟醉人：景：儿童（归—忙—放）喜爱赞美，生机勃勃村居 主题概括《村居》中，前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。 思维拓展迟日江山丽，春风花草香。江碧鸟逾白，山青花欲燃。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。关于春景的句子 情景导入第二节《咏柳》 初读古诗咏柳唐.贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。朗读古诗时注意停顿，有感情的朗读，找同学说说题目的意思。赞美、歌颂 诗人简介贺知章（659—约744）字季真，越州永兴（今浙江萧山）人，唐代诗人、书法家。其诗风清新脱俗，以绝句见长，主要作品有《采莲诗》《回乡偶书》等。 古诗详解咏柳碧玉妆成一树高，解释：［咏］用诗词等来叙述。本诗中指歌颂、赞美。［碧玉］碧绿色的玉。本诗中用来比喻柳树上翠绿的新叶。［妆］打扮。［一树］指整棵树，满树。“一”在这里不表数量，是“满、全、整个”的意思。找同学说说对这一句诗的理解。 古诗详解万条垂下绿丝绦解释：［万条］泛指柳树枝条多。［绿丝绦］本诗中指像绿丝带一样的柳枝。绦：用丝编成的带子。找同学说说对这一句诗的理解。 古诗详解不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。解释：［细叶］指柳树新滋生的又细又嫩的叶子。［裁］裁剪。［似］好像找同学说说对这一句诗的理解。 古诗大意诗意：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳枝。这细嫩的柳叶是谁的巧手裁剪出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ 重点讲解答：“咏”是用诗词等来叙述，本诗中是歌颂、赞美的意思。柳树在春天发芽，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，不只是在赞美柳树，还是在借柳树歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。1.诗题“咏柳”是什么意思？作者只是在赞美柳树吗？ 重点讲解2.碧玉”指柳树上翠绿的新叶。“绿丝绦”指像绿丝带一样的柳枝。前两句诗运用了比喻的修辞手法，不仅让静态的柳树有了色彩美、形态美，还让我们感受到了柳树内在的生命力。 重点讲解3.后两句诗作者以自问自答的形式，运用巧妙的想象，把对柳树的赞美转向对春天的赞美。 思维拓展“裁”字有何作用？“裁”字运用拟人手法，使人产生巧手“裁”妙作的联想，化无形为有形，形象生动又充分地体现了春光之明丽、柳条之生机勃勃。 板书设计咏柳描绘想象碧玉——一树高万条——绿丝绦细叶——谁裁出春风——似剪刀比喻自问自答热爱春天赞美春天 主题概括《咏柳》中，前两句描绘了静态中的柳树，使人感受到柳树内在的生命力；后两句把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧，抒发了诗人对春天的赞美、热爱之情。 课堂练习一、读拼音，写词语。shīrénbìlǜértónɡjiǎndāocūnzisījīn 课堂练习读一读，填一填。二月春风似剪刀。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。不知细叶谁裁出， 课堂练习这首诗中描写儿童的句子是哪两句？儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 课外作业朗读并背诵两首古诗；正确书写本课生字。搜集一些描写春景的古诗，全班交流并与同学们分享，制作成“春天的诗”古诗集，再选择其中一首诗画一幅画。 同学们，下课啦人教版二年级下册语文课件