部编版语文三年级上册课时教案：我来编童话习作3　我来编童话教学目标：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。 教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。 课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。(1)小组交流。(2)全班交流。3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。)二、点拨角度，开阔思路。1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。1．学生自由读读习作的要求。2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。四、观察动物，展开联想。1．出示投影：有关动物活动的片断内容。2．引导学生仔细观察，展开联想。3．指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。(2),想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。4．选择动物，编写故事。教学目标(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。(2)学生把自己想象的故事写下来。第二课时一、学生继续写作。二、交流展示，互相学习。1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。3．学生修改作文。三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。教学反思：要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。第三单元习作指导我来编童话 写作思路：1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。2．选定内容：(1)故事里有哪些角色。(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。3．表达方式：叙述、描写。4．表现手法：开门见山，首尾呼应。5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。下水文：啄木鸟治病   一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”   来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。,   治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。    两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。 开头扣题，交代了事情的起因。 用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。 动作描写，写出了啄木鸟工作认真。 首尾呼应。 童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。______________________________________________________________________________________________________