部编版语文三年级上册课时教案：古诗三首《望洞庭》《望洞庭》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。 教学难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 课前准备：1．资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说。2．电化教具：投影片、课文录音磁带。3．实物准备：白盘子、青螺。 教学时间：1课时 教学过程：一、整体读，感知美。1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4．自己练读，达到正确、流利。5．同位互相查读，力争人人过关。二、理解读，洞察美。1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2．学生各抒己见。3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。,(2)小组内研讨。(3)全班交流。相：相互　和：和谐　镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜　　遥望：远望重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4．凭借课文插图，叙说古诗大意。(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。(3)指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。5．练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。(1)自由练读，想象画面。(2)同位赛读，欣赏插图。(3)展示评读，美化诗境。6．背诵古诗，水到渠成。三、对比读，深化美。1．投影映示：望洞庭潭面镜未磨，　潭面无风镜未磨，湖光秋月和。 湖光秋月两相和。洞庭山水翠， 遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。 白银盘里一青螺。2．对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3．自由理解的基础上，同位交流。4．指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)5．再读原诗，深化美。四、延伸读，升华美。1．投影映示：题君山雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。,题君山方干曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。2．自由练读后，指名读。3．师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。4．指名讲述课前搜集的有关君山的传说。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。五、多样作业，表现美。1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3．找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。 板书设计：　湖面镜未磨→把湖面比作铜镜看到望洞庭银盘→把湖面比作银盘　联想君山→青螺→把君山比作青螺热爱比喻 教学反思：我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”