难忘小学生活——成果展示与汇报▶教学目标1.采用交流与分享等形式，展示各小组的活动成果，感受成功的快乐。2.通过多种形式的展示，表达对母校、老师的感激和留恋，以及对同学的依依惜别之情。3.培养学生的综合实践能力，提高综合素质。▶教学重难点1.采用交流与分享等形式，展示各小组的活动成果。2.通过多种形式的展示，表达对母校、老师的感激和留恋，以及对同学的依依惜别之情。▶教学策略采用学生汇报、学生主持、学生评价等形式，提高学生自主学习的实践能力。▶教学准备各小组准备好活动成果。▶教学课时1～2课时▶教学过程板块一激情谈话，明确任务同学们，六年来，你们从天真烂漫的孩童成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力成长的结果，也浸透着学校老师的心血。这六年，发生过多少令人激动和喜悦的事；这六年，是我们永远难忘的岁月。毕业在即，我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展了一次综合性学习活动，现在把你们这段时间的学习成果与大家一起分享，好吗？现在，请出我们这次活动的小主持人。（掌声——）【设计意图】老师深情的话语感染着学生，学生能很快进入学习主题。板块二展示交流，汇报成果1.主持人导入：下面，请出我们的第1组——“时间之树”组组长，汇报他们小组填写时间轴的情况。（1）第1组组长上台介绍本组成员及各成员时间轴填写情况。（2）汇报成果——“时间之树”。（填写时间轴）4 预设：组长拿出一张大纸，向大家展示按照时间顺序填写好的时间轴（类似大树的模样）。（3）主持人小结。“时间之树”组的同学颇有创意，把时间轴做成了一棵枝繁叶茂的大树，让人耳目一新！2.主持人导入：现在，请出我们的第2组——“美好回忆”组组长，汇报他们的活动成果。（1）第2组组长上台介绍本组成员及活动情况。（2）汇报成果——“美好回忆”。（分享难忘回忆）①甲同学朗读自己写的作文。②乙同学朗诵自己写给老师的诗歌。③丙同学展示以“再见了，母校”为题目的PPT。（3）主持人小结。3.主持人导入：现在，请出我们的第3组——“成长纪念册”组组长，汇报他们的活动成果。（1）第3组组长上台介绍本组成员及活动情况。（2）汇报成果——“成长纪念册”。本组成员介绍制作过程……（3）教师参与并小结。4.主持人导入：现在，请出我们的第4组——“书信传情”组组长，汇报他们的活动成果。（1）第4组组长上台介绍本组成员及活动情况。（2）汇报成果——“书信传情”。①甲同学朗诵写给老师的信。②乙同学朗诵写给同学的信。③丙同学朗诵写给母校的信。（3）主持人小结。5.主持人导入：现在，请出我们的第5组——“活动策划”组组长，汇报他们的活动成果。（1）第5组组长上台介绍本组成员及活动情况。（2）汇报成果——“活动策划”。汇报撰写“毕业联欢会活动策划书”的过程，展示学生填写的“毕业联欢会活动策划书”。（3）教师参与并小结。4 【设计意图】让学生当主持人，就是为了把课堂交给学生。各小组逐一汇报展示，交流活动成果，教学条理明晰。发挥学生的主体作用，给予充裕的时间，让各小组展示成果，这是对学生付出努力的一种肯定。板块三评价总结，拓展延伸1.谈收获，升华情感。（1）启发学生：哪一个（或几个）小组的活动成果给你印象最深？为什么？①学生交流：某同学填写的“时间之树”，内容丰富，枝繁叶茂；某同学分享的“美好回忆”，采用PPT的形式，图文并茂，令人眼前一亮；某同学制作的“成长纪念册”栏目名称很别致，颇有诗意；某同学写给母校的信，语言得体，感情真挚；“活动策划”组撰写的毕业联欢会活动策划书很规范、很细致，安排周密……②教师相机补充或提示。（2）学生谈收获。提示：可从增长知识、提高动手实践能力、锻炼口才、受到教育、明白事理等方面去谈收获。（3）诵读诗歌——《再见了，母校》。（配乐《长大后我就成了你》）2.总结激励。教师总结：同学们，小学六年的生活多么令人难忘，让我们把这些美好的回忆好好珍藏。我们这次综合性学习活动已经接近尾声了，但是我希望大家在今后的学习和生活中，珍惜每一分每一秒，用自己辛勤的汗水去浇灌成功之花！【设计意图】学生对刚才各组展示的成果的评价，拓展了学生的思维；学生谈收获，从感性上升到了理性的高度；学生朗诵诗歌《再见了，母校》，将成果展示课的气氛推向高潮……▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。▶教学反思“综合性学习”是语文课程标准提出的新要求，小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程和生活的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动。根据综合性学习的基本要求，本次“难忘小学生活”4 综合性学习分为四个阶段：制订活动计划阶段、阅读交流与指导阶段、中期交流阶段、成果展示阶段。本次课是这次综合性学习的最后一个阶段。这次设计在制订本节课的目标和重难点时，扣住了综合性学习课程的要求，以及成果展示阶段的特点，突出了综合性、实践性，实现了学生由听众变成主持人与主角，老师由指挥者变成聆听者与欣赏者的角色转变。4