6千人糕课堂实录一、创设情境，设疑导入。 师：谁能告诉我图上的这个是什么？你见过吗？（课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。） 师：谁又能用语言把它描述一下？ 生1：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。 生2：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。 师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？ 生3：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃.师：同学们说的真好。（板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃），可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗？让我们一起从中找答案。 （从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。激发起学生的学习愿望） 二、初读整合课文。 1.师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？ 2.生齐读。 3.生与生之间互读课文一遍。（留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作精神） 4.学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。    师（友善地、鼓励地）重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊！（让学生自己发现自己的错误，加深其印象） 生：重（chóng）阳 5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。 三、研读课文，朗读感悟 师：同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗？老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。 （学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案） 师：每个小组的代表来发言。（上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。）2 生1：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。 生2：它们有一样的地方，都是米粉做的。 生3：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。需要很多东西。 师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西？ 生3：稻子、米粉、煤、锅、布（学生找出相应的部分朗读） 师：是由哪些人做的？有多少人？ 生4：农民、工人，他们有很多（板书：农民，工人） 师：所以课文把这个糕叫做？ 生：千人糕师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢？ 生5：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力！ 师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。（板书：千人糕） 生6：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。 生7：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。 生8：我们团结合作，能战胜一切困难。 四、拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。 1.多媒体展示粽子，了解相关的链接。 （多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流） 师：哪位同学告诉这上面的是什么？你吃过吗？ 生：图上的是粽子，吃过。师：我们一般在什么时候家家都会吃呢？ 生：端午节的时候家家都要吃。 2.介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。 3.多媒体展示少数民族的一些传统节日，泼水节、火把节等，学生作了解。2