6《飞向蓝天的恐龙》导学案课题飞向蓝天的恐龙课型新授课教学目标1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在比较朗读的语言实践中，体会说明文用词的科学准确性，学会锤炼，理清恐龙变成鸟类的演化过程。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，在反复诵读的过程中，学习科普文科学的推理想象和生动有序的表述，感受古生物的神奇，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点1.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。 2.理清恐龙变成鸟类的演化过程。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集恐龙的相关资料。(师生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流资料，设疑导入(用时：5分钟)1.让学生说说自己对恐龙的了解，在此基础上，教师课件出示恐龙的图片，介绍部分恐龙的相关资料。 2.课件出示“资料袋”，指导朗读课后“资料袋”里的内容。 3.谈话设疑揭题，板书课文题目：飞向蓝天的恐龙。 4.引问：看到这个题目，你产生了哪些疑惑？ 1.学生自由交流对恐龙的了解，并观看动态画面，聆听老师的介绍。 2.读课后“资料袋”的内容，了解鸟类起源的假说。 3.朗读课文题目。 4.学生质疑，交流自己的见解和疑惑。  教师在制作恐龙资料的课件时，可以截取一些视频资料在课堂上播放，以激发学生的学习兴趣。1.出示自学要求，引导小组合作学习。 5 二、初读课文，学会字词(用时：15分钟）(1)自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 (2)读读生字组成的词语，想一想它们在课文中的意思。 (3)圈出课文中不理解的词句，小组讨论学习。 2.教师检测学生自学效果，帮助学生解决不理解的词句。  3.指导书写注意事项。4.指导学生朗读课文。1.(1)自由读文，边读边圈画生字词。借助工具书自学字词。 (2)同桌读读生字组成的词语，交流它们在课文中的意思。 (3)在不理解的词语旁边做好标注，在小组内试着解决。 2.汇报学习成果。 (1)生字正音。 (2)交流识字方法。 形声字记忆法：描、隧、颅、膨。字理识字法：翼。 对比识字：钝——吨。 (3)交流不理解的词语，师生共同解决。 3.交流书写注意事项。“笨、态”注意撇、捺的舒展；“钝、谈、鸽、描、隧、膨、肢”都是左窄右宽的字；“末”第二笔是短横；“辟”字左右宽窄相当。 4.练习朗读课文，互相评议。这是一篇科普性课文，部分词语较难理解，教师要舍得花时间引导学生交流一些重点词语的意思。另外，生字的识记可以用上各种方法，让学生能巧妙快速地记住生字。同时，这篇课文较难读，要留给学生充分的朗读时间。1.组织学生合作学习，提出学习要求。 (1)默读课文，思考课文提出了一个什么观点。 (2)围绕这个观点课文写了哪些内容？ 2.指导交流，启发质疑。    1.小组按照自学要求合作完成学习任务。 2.选优秀学生代表汇报学习情况。 5 三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)3.组织学生默读课文，引导学生提出有价值的问题。    观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。内容：(1)中外科学家通过化石研究，发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 (2)介绍了恐龙演化成鸟类的过程。 3.学生默读课文，并提出有价值的问题。在自主学习环节，教师可以引导学生在整体把握课文内容的基础上，学会质疑，能根据阅读的文本，提出一些值得探究的问题。四、品读课文，理解内容(用时：7分钟)1.指导学习第1自然段。介绍三分法： (1)介绍恐龙的句子。 (2)介绍鸟类的句子。 (3)介绍它们之间的关系的句子。 2.组织讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息？ 3.说说这一自然段中哪些语言表达得十分准确。 1.读阅读提纲，明确三分法自读课文第1自然段。按三分法找出句子，理解内容。2.交流、汇报自学收获。 明确作者提出的观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 3.讨论“一支”“漫长”的含义，体会作者用词的准确。 在学习第1自然段时，教师要让学生体会作者引出观点的方法，并体会科普性说明文的特点——开门见山地提出作者的观点。五、总结回顾，铺垫后文(用时：3分钟)1.学习本课你知道了什么？ 2.你还想知道什么？远古恐龙和现代鸟类到底有没有关系呢？我们下节课再探讨！    1.在教师总结的基础上，畅谈本课所得。 2.了解相关问题。学生谈收获，可以是一个字、一个词，也可以涉及课文内容，只要是收获都应该肯定。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示5 一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)1.导言：通过上节课初读课文，你知道了什么？ 2.过渡：恐龙和现代鸟类到底有怎样的关系呢？本节课我们就来探索一下。  1.学生默读课文，回忆文章主要内容。  2.带着探究的兴趣进入学习。 在课堂引入环节，建议教师用设疑的方式激发学生的学习兴趣，自然引入课文的学习。二、自主学习，合作探究(用时：10分钟)1.指导学习第2自然段，出示自学提纲。 (1)默读第2自然段，思考：恐龙与鸟类有什么相似之处？ (2)中外的科学家们提出这些相似之处，依据是什么？你从中体会到了什么？ (3)交流：想想这些发现有什么作用。 2.组织学生进行交流。1.根据自学提纲，合作学习第2自然段，思考相关问题。 2.小组内交流，选优秀代表汇报。(1)相似之处表现在“恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处”和“某些恐龙和鸟类都长有羽毛”。 (2)抓住“研究了大量恐龙和鸟类化石”，体会科学家的执著与艰辛，以及严谨的科学精神。 (3)评读该自然段最后一句话，全班交流“画卷”“点睛之笔”各指什么。1.在研读课文“恐龙和鸟类的相似之处”这一内容时，教师也要引导学生关注科学家们为验证这一假说所做的努力，并找到相关的词语品读。   2.对“画卷”“点睛之笔”的理解一定要结合课文具体内容。1.指导学习第3.4自然段。出示自学提示。 (1)引导学生体会课文第3自然段的作用。 (2)思考：恐龙演变成鸟类，经历了哪几个阶段？每一个阶段都有什么特点？作者分别是从哪几个角度来介绍的？ 1.围绕学习提示，合作学习第3.4自然段，思考并交流相关问题。     2.小组内交流，选优秀代表汇报。 (1)交流第3自然段在课文中的作用(过渡作用)，并通过朗读加深体会。 5 三、精读重点，领悟学法(用时：20分钟)2.组织学生交流。出示课堂练习卡——恐龙飞向蓝天的阶段表格填空，检查表格填写情况，师生共同补充、订正。 3.根据表格，结合课后练习二，引导学生用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4.引导学生交流：课文中有哪些语句的意思表达得很准确？找出来读一读，谈谈自己的体会。 5.组织讨论第4自然段的说明方法。 6.学习第5自然段，思考：科学家的愿望是什么？ (2)汇报表格填写情况。明确恐龙的种类及它们的特点和作者说明的角度。 3.结合书中语句复述恐龙飞上蓝天的演化过程。先小组练说，再推荐优秀学生在全班汇报。 4.学生找出表达准确的语句，边朗读边体会，讨论这样写的好处。 5.再读课文，讨论第4自然段在内容、句式、叙述结构等方面具有哪些特点。了解作者的说明方法并交流体会这样说明的好处。 6.齐读最后一个自然段，畅谈心中关于恐龙的愿望。1.表格的填写实际上是对课文第4自然段内容的一个提炼。完成表格的过程，就是学生自主学习探究恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程。它是本课教学的重点，教师要给予学生充分的指导，同时要充分利用好表格，让学生抓住说明要点，了解事物特征，并在此基础上引导学生复述。2.语言准确是说明性文章最重要的特点。教学时应引导学生细心体会课文表达上的特点，可以采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。四、大胆想象，拓展延伸(用时：5分钟) 1.关于恐龙，你还想知道什么？ 2.总结拓展：恐龙身上有许多未解之谜，感兴趣的同学可以查找相关资料。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧！ 1.大胆想象，提出相关问题：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？ 2.明确作业要求。课后搜集恐龙的资料，和同学进行交流。 可以围绕“恐龙”开展一期综合实践活动，可以制作手抄报，可以制作一些动物卡，也可以想象远古时候，恐龙是怎样生活的，进行写作……5