2根据统编教材整理五年级语文下 教学目标会认“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚂”等15个字。正确读写“蝴蝶、承认”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，明确“我”和祖父在园子里面都做了哪些事情。感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对祖父沉沉的热爱与依恋，对童年生活的怀念，学习作者的表达方式。 20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品：长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。走近作者萧红（1911—1942），黑龙江省呼兰人，1933年开始文学创作，1935年，在鲁迅帮助下发表小说《生死场》。 《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说，该作品以萧红自己的童年生活为线索，把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者。本文《祖父的园子》节选自《呼兰河传》。作品简介 我会认蚱zhà蚱蜢蚌bàng蚌壳樱樱花yīng啃kěn啃食割gē切割倭wō倭瓜逛guàng逛街啰好啰luo拴shuān拴住嘟dū嘟嘴 我会认蚌bàng樱yīng啃kěn三拼音节guàng啰luo拴shuān整体认读音节前鼻音后鼻音逛 我会写蝴蚂蚱嗡樱拔承拴瓢尾锄割瞎逛铲 我会写蝴蚂蚱嗡樱拔拴瓢锄铲瞎注意这些左右结构的生字！偏旁在左，宜写得左窄右宽。割偏旁在右，宜写得左宽右窄。 báB左右音序：扌8形近：拔河拔草一毛不拔笔顺：组词：笔画数：拨弄泼水长途跋涉结构：我会写偏旁：拔 chéng音序：C独体偏旁：乛8形近：承认承受承上启下笔顺：组词：笔画数：永远湖水丞相结构：我会写承 guàng音序：G半包围偏旁：辶10形近：逛街闲逛游山逛水笔顺：组词：笔画数：诳语圣诞诓人结构：我会写逛 晃花园明晃晃的，真美丽。huǎng风一吹，湖里的水晃动起来。huàng多音字 我会记如何巧记这些生字呢？咱们可以给它进行分类：“蝴、蚂蚱”都是和昆虫有关，所以是“虫”字旁。“嗡、瞎”都和人的感官有关，一个是能发声的“口”，一个是和眼有关的“目”。“锄、铲”都是金属工具，所以是“钅”字旁。 我会记“拔、拴”都是手上的动作，所以是“扌”字旁。“樱”是树，所以是“木”字旁。“瓢”是葫芦切出来的半个，所以是“瓜”字旁。“逛”要用走所以是“辶”字旁。如何巧记这些生字呢？咱们可以给它进行分类： 随堂练习一、比一比，再组词。蝶（）碟（）蝴蝶菜碟拔（）拨（）拔河拨打承（）丞（）承认丞相 二、读一读下面的词语，再选词填空。胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟灰蒙蒙绿油油金灿灿天空是（）的窗户是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃绿油油金灿灿随堂练习 2根据统编教材整理五年级语文下 整体感知课文主要讲了什么内容？本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活。 段落层次第一部分：（1～3）介绍“我”家的大花园。第二部分：（4～14）“我”跟随祖父在园子里“劳动”，模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。第三部分：（15～19）园中一切都是自由的。 课文解读走进园子，感受美景 作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？第1～3自然段。课文解读 课文解读读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。本段的中心句，列举了园子里昆虫的种类。 动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。 形态美：蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的不动了。这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。叠声词生动形象比喻的修辞手法 祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。色彩斑斓喜爱 讨论交流文中还有像“明晃晃”一样的ABB式的词语吗？试着找一找，试着结合课文内容说一说这些词语的特点。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。拟人充满活力。写出了老榆树的高大和不容忽视。比喻读第3自然段，思考：作者抓住了什么情景进行描写的？园子里还有什么令“我”欢喜的呢？ 课文解读走进园子，感知趣事 默读课文第4～14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？栽花拔草种菜铲地嬉戏浇水 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“瞎闹”之一。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。“瞎闹”之二。 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”角色朗读 2根据统编教材整理五年级语文下 讨论交流“我”在园子里“瞎闹”，祖父批评“我”了吗？从中可以看出什么？祖父并没有批评“我”，从中可见祖父对“我”的宽容和疼爱，也体现了“我”的天真可爱。 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。祖父对“我”的胡闹没有责备，还给“我”慢慢讲谷子和狗尾草的区别，对“我”真是倾尽了爱心和耐心。对“我”可笑的无知，祖父是怎样做的呢？你从中又体会到了什么？ 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。“我”对祖父的话心不在焉，园子里有更多有趣的东西在吸引着“我”。面对祖父的“爱心和耐心”，“我”这个调皮鬼是怎样表现的?通过这些红色标注的词，你能感受到什么？ 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”在园子里，“我”的生活是怎样的？“我”的生活为什么会是这样的呢？“不是……而是……”这个转折的句式体现出“我”的“瞎闹”在继续。自由畅快 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。“逛”似乎有着“逛街”的悠闲，“说话”让我们感受到和朋友闲聊的惬意。试着从下面的句子中找到关键的词语，用它们的自由来表现“我”的自由。 园子里的自由还有哪些呢？再来找一找。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。真是一个“自由快乐”的园子！ 课文解读细研课文，笑中悟爱 因为祖父对“我”的宠爱。你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？ 因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。为了“我”玩起来方便，对“我”的宠溺之爱。 ②（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。闯祸了不骂，反而笑，对“我”宽容之爱。 ③祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”教导之爱。 “我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。 在一件件小事中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。这是一个__________的园子。充满爱 课文解读总结归纳，感悟提升 本文通过对祖父的园子的景物的描写，以及“我”和祖父在园中的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。写作分析我笔写我心 园子里的昆虫和花草树木祖父的园子快乐童年放飞天性充满活力“我”和祖父在园中的活动快乐园子里的一切都富有生命力、不受约束自由自在结构梳理 拓展延伸童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——【法】巴尔扎克 课后练习一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈你的感受。二、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。试着写一写你的童年生活。