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2021部编一上语文汉语拼音3 b p m f教学设计

doc 2021-09-02 11:06:04 14页
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3bpmf课题bpmf 课型讲读课文 授课时间3课时 教学目标1.学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会声母b和单韵母拼成音节的方法,初步掌握两拼音节的拼读方法。3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点难点:韵母带调拼音是教学难点。第一课时教学目标1.学会b、p2个声母,读准音,认清形,正确书写。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入( )分钟一、习旧迎新,趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母,还记得它们吗?(课件出示2)要求:读得清楚响亮。认读带调的单韵母,颠倒顺序认读。2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们,你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。(课件出示3)出示情境图及播放广播。(1)说说你的所见所闻。(2)出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。(课件出示4)我们一起来念首儿歌: 【设计意图:复习旧知,引入新课的学习,通过出示课件和儿歌,引起学生学习的兴趣。】,“爸爸带我爬山坡(p),迎着大风(f)爬上坡(p),音响里面正广播(b),爱护花草不乱摸(m)。”,读得轻一些,短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出:声母bp,板书课题。新课教学(  )分钟二、认读字母,学会发音1.学习声母b的读音。a.(课件出示5)看图,谁能用一句话来说说这幅图?如:一个小女孩在听广播。小女孩听广播,听得很认真;收音机播放动听的歌。引导:小女孩认真地听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是声母“b”的读音。b.请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意看小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)。老师讲清发音要领:读这个音时,气流比较弱。(用薄纸演示)c.小老师带读。d.同桌对读,个别检查。2.学习声母p的读音。a.(课件出示7)看图,用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。引导:把爬坡的“坡”,山坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音。b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看,你有什么发现?(发p时,薄纸有明显的颤动)。c.开火车练习发音。 【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的字词,认读字母的发音。】,d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。(都是双唇音,一个不送气,一个要送气)三、识记字形,指导书写1.观察插图,识记字形。(1)如何记住b、p的字形。可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么。如b像数字6,像哨子;p像反写的数字9。(2)做游戏,辨析“b”和“p”。①我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着它读“b”和“p”,学生认真看,发现纸条的变化,并照样子试一试,领会两个声母的发音方法。②看卡片找辨析的方法(引导学生编顺口溜):(课件出示8)右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。③老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子,如果你听到的是“p”,摸摸耳朵。师生共同游戏。2.指导书写b、p。(1)观察交流b、p在拼音格的位置。(2)教学一个新笔画:右半圆“﹚”学生书空新笔画。(3)按笔顺指导书写。b两笔写成,占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线,右下半圆要写饱满。p两笔写成,占中格和下格。注意第一笔竖【设计意图:编创顺口溜,辨析相似字母的发音,引发学生学习的兴趣。】,不能碰到第四条线,右上半圆要写饱满。课堂作业新设计1.看图写出声母。2.根据儿歌填字母。右下半圆“()”,右上半圆“()”。【答案】1.bp2.bp第二课时 教学目标学会m、f2个声母,读准音,认清形,正确书写。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入( 一、复习检查,游戏激趣1.教师做字母口型或手势,请学生举相应 ,)分钟卡片:我们来玩个“我猜,我猜,我猜猜猜”的游戏,看谁能快速猜出字母。2.猜对的学生带领大家认读。【设计意图:通过大家喜欢的游戏的方式,复习旧知。激起学生学习的热情。】新课教学(  )分钟二、认读声母,正确发音1.学习声母m的读音。a.(课件出示11)看图,这两个小朋友在干什么?(小朋友在捉迷藏,小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。)b.联系生活实际,用“摸”说话,如:我发烧时,妈妈摸(m)着我的头。c.教师示范发音,让学生注意口型的同时,讲解发音方法(“m”是鼻音,发音时先把双唇闭紧,舌后缩,气流从鼻腔出来,然后张开嘴,声带颤动,要读得又轻又短。)d.学生根据教师的讲解示范,练习发音。指名读。2.学习声母f的读音。a.(课件出示13)看图导出字音,图上画着什么?(一位叔叔拄着拐棍爬山坡。)b.你们能用“佛”字组词吗?大佛的“佛”读成第一声,读得轻一点,短一点就是声母f的读音。 【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的字词,认读字母的发音,降低了学习的难度。】,c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。“f”的发音要领:读“f”时,上唇轻触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出,摩擦成音,要读得又轻又短。(学生根据方法读音)根据老师的示范和讲解,学生自己练读,指名读。三、识记字母,指导书写1.识记声母m、f的字形,指导书写。(1)怎么记住m、f的字形,细心的小朋友从图中发现了什么?小组讨论。(m像两个门洞,f像老爷爷拿的拐杖,还像伞柄)(2)动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形。(课件出示15)“两个门洞mmm,一根拐杖fff。”2.教学左弯竖“”和右弯竖“”。学生跟着老师书空这两个笔画。3.观察m、f在拼音格中的位置。4.老师范写讲解,学生书空,练习书写。m三笔写成,占中格。注意m左右两部分要一样大。f两笔写成,占上格和中格。f的横比较短,写在比第二条线略低一点的位置上。【设计意图:先通过观察图画,识记字母的形体,再编顺口溜识记字形。】,课堂作业新设计1.看图写声母。()()()()2.正确书写下列字母。bpmf3.“f”共()笔,第二笔是();“m”共()笔,第三笔是()。【答案】1.bpmf2.bpmf3.二三第三课时 教学目标1.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。2.认识2个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。教具准备 课件,教学设计设计意图导入( )分钟一、复习旧知,学习新知找伙伴,拼一拼。学生两人合作,可以是同桌合作,也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡片,一个同学手拿单韵母卡片,相互找朋友,合在一起拼一拼。 新课教学(  )分钟二、认识音节,学习“两拼法”1.(课件出示17)教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。2.教师出示音节“bā”,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。3.教师讲故事,学习拼音方法:有一群猴子也在学拼音,它们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片“b”,轻轻念“b”,另一只聪明的猴子拿出卡片“a”,大声念“a”,它们合在一起就读——ba学生自由充分地练习,尝试发音。4.出示音节“ba”的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系课文四幅插图中的相关词语说一说。(课件出示18)如:bābábǎbà猪八戒的“八”,拔萝卜“拔”,靶子的“靶”,拉河大坝的“坝”。练习拼读音节:p—ā→pāp—á→páp—à→pà。小结口诀:两拼音发音方法是“声母发音短,韵母发音重,两音相连猛一碰”。三、认识音节,学习拼读1.声母m和f也想跟单韵母a 【设计意图:先通过观察图画,弄清读音,再此基础上学会两拼法的拼读过程。】,交朋友,你们想不想帮帮它们呀?自己读一读m—a→ma,f—a→fa这两个音节,会读的同学当小老师教教大家。2.游戏:请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片,一个读声母,一个读带调韵母a,全班同学读音节。3.谈话激趣:单韵母o、i、u看到a和声母m、f交朋友,它们也想跟m、f交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,好吗?4.请同学自己读一读这些音节:m—i→mi,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì,选其中的一个音节组一个词或说一句话。5.大组交流,比一比谁拼得准,说得好。6.男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。(课件出示19)m—o→momōmómǒmòm—u→mumūmúmǔmùf—o→fofōfófǒfòf—u→fufūfúfǔfù7.开火车随意抽读以上音节。四、拼读音节,认读字词1.小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。(课件出示20)请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。3.老师指导轻声的读法。【设计意图:激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,提高口语表达能力。】,4.学生看拼音读词,去掉拼音读词。5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。【设计意图:借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。】课堂小结及拓展延伸(  )分钟五、巩固学习,作业布置选择其中一题1.把b、p、m、f这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事。2.把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。 课堂总结使学生又一遍感受诗歌中的美丽传说和令人向往的故事。抄写和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文素养。板书内容bpmfbpmf课堂作业新设计1.读一读,填一填。m————màp——à——,b————bù——ā——fā2.看图连一连。mǎpábámō3.看图给音节标上调号。mumalabapapo【答案】1.àpàùf2.mǎpábámō3.mùmǎlǎbapápō教学反思成功之处:有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文学习综合性,的特点。  1.刚入学新生的口语表达能力不够规范,以具体形象思维为主。在教学上教师充分借用直观形象——插图,使学生接触感性材料,启发他们看图说话,自编顺口溜,初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解,学生的形象思维得到培养;还启发学生想一想:你还有更好的办法吗?学生的求异思维也得到培养,把抽象符号具体化、形象化。  2.借助图创设情境,组织学生想象,训练他们说完整的话。如:启发学生利用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词(大佛),目的是让学生想说、敢说,发散学生思维,提高语言表达能力。  3.根据低年级学生年龄特点,半节课后学生感到疲劳、纪律有松散,这时教师把拼音融入活动与游戏中,提高巩固音形目的。把抽象符号与学生的语言积累、生活体验融为一体,在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶。不足之处:由于刚接触声母与韵母的拼读,所以,在拼读能力训练方面还不够,不能一味的领读,而要培养学生自己认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正方言。备课素材【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅主题图。一对父子正在爬山,爸爸手扶登山棍,登山棍提示f的形。儿子紧跟其后,一起比赛谁爬得快。儿子的后背是个“p”。半山腰,音响里播放着优,美的乐曲(“播”提示b的音),好像在给父子俩喊加油呢!山脚下有两个小朋友在捉迷藏,小男孩在摸来摸去,“摸”提示m的音。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节b一ɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。【与文章相关的资料介绍】1.b、p、m、f的发音方法。发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。2.儿歌bàbɑmāmɑhéwǒ爸爸妈妈和我wǒàiwǒdebàbɑ我爱我的爸爸,yěàiwǒdemāmɑ也爱我的妈妈,bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ,爸爸妈妈都爱我呀,wǒyǒuyígèxìngfúdejiā我有一个幸福的家。课后作业基础积累大巩固1.用b、p、m、f编儿歌。右下半圆。右上半圆。两个门洞。伞把朝上。2.读一读,想一想谜底是什么。hónggōngjī,lǜwěiba,nǎodaimáizàidìdǐxia。答案1.bbbpppmmmfff2.luóbo

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