3古诗三首说课稿一、说教材《古诗三首》是统编语文小学六年级下册第一组课文的第三课，本课由三首古诗组成。《寒食》是唐代诗人韩翃的一首描写宫廷寒食节的七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世承平的歌咏寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。《十五夜望月》是唐代诗人王建在中秋佳节与朋友相聚时所作。诗题为《十五夜望月寄杜郎中》，可见是寄友人杜元颖的。是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久。诗人望月兴叹，运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。教学中，教师要引导学生感受古人过中秋节的习俗，引发学生了解民风民俗的欲望。二、说学情六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。三、说教学目标1.会写“侯、章”等7个生字。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.了解古诗大意，了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。3 四、说教学重难点1.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。（重点）2.了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。（难点）五、说教法学法本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。六、说教学过程第一课时（一）竞猜节日,导入新课1.出示传统节日习俗的图片,请学生猜一猜是哪个传统节日。 2.板书课题，齐读课题。（二）初读古诗,了解大意1.指导学生自由读《寒食》《迢迢牵牛星》两首古诗。2.指导学生读古诗,读出节奏。 3.指导学生理解古诗大意。 4.指导学生交流对古诗大意的理解。（三）品析古诗,体会情感    1.指导学生品读《寒食》的前两句,在你眼前形成了一幅怎样的画面？ 2.指导朗读。 3.了解寒食节的相关典故及习俗。 4.指导品析《寒食》后两句中包含的情感。 5.指导学生交流,想象体会：如果你是长安的百姓,看到这些你会有什么感受？ 6.引导学生总结学习方法。（四）自主学习，品析感悟1.组织学生交流“牛郎织女”的故事。 2.组织学生自读感悟,理解古诗大意。 出示自学提示：结合对“牛郎织女”的故事的了解,抓住重要叠词,体会诗人所要表达的情感。 3.抓住关键叠词，体会诗人的情感。 3 4.指导朗读。 5.练习背诵。（五）总结回顾,布置作业1.回顾学习古诗的方法。 2.作业：背诵这两首古诗。第二课时（一）背诵检查,回顾方法1.指名背诵《寒食》《迢迢牵牛星》。 2.回顾上节课学习古诗的方法。（二）迁移运用,自主学习1.出示自读提示,组织学生自学古诗《十五夜望月》。 (1)理解诗中描写的画面。 (2)借助资料了解相关习俗。 (3)体会诗人情感。 2.深入学生当中,了解小组交流情况。 3.指导学生在全班交流,汇报学习收获,教师点拨。 (1)体会诗中景。(2)指导朗读。 (3)体会诗中表达的感情。 4.多种形式朗读及练习背诵。（三）拓展延伸，丰富阅读1.推荐阅读《水调歌头·明月几时有》。  2.拓展古诗中写到传统习俗的诗句。（四）总结全课,布置作业1.回顾三首古诗的学习过程。 2.布置作业：练习背诵课文，搜集其他与传统节日有关的诗句。3