你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。,第一课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测祖先的摇篮23,1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标,吴城：［清］（约公元一七三五年前后在世）字敦复，号鸥亭，浙江钱塘人，吴焯之子。生卒年均不详，约清世宗雍正末前后在世。为监生。好聚书，搜求校勘，数十年丹黄不去手。乾隆十六年，（公元一七五一年）高宗南巡，城与厉鹑同作《群仙祝寿》及《百灵效瑞》二剧本，《曲录》演以迎驾总名《迎銮新曲》。,自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？,读一读zǔyīntāodàn祖先树荫掏鹊蛋dòuqiángwēidǎiyì逗松鼠蔷薇逮蝈蝈回忆检查自读情况,tāo掏我会认qiángdǎiwēi蔷薇逗逮忆dòuzǔ祖yì,chōng（冲锋枪）chòng（冲着）冲cáng（捉迷藏）zàng（藏族）藏多音字,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,这篇课文用问句的形式给我们介绍我们的祖先在原始森林里的生活状况。说一说课文主要写了什么？,祖zǔ书写指导：左窄右宽，左边是礻，不是衤。部首：礻组词：祖先祖宗造句：中华民族的祖先们用他们无比的智慧创造了辉煌的中华文明。音序：Z结构:左右我会写,啊a书写指导：“口”小而居中阝的竖是垂露竖。部首：口组词：啊，好吧造句：啊，这里的景色真美。音序：A结构:左右,浓nóng书写指导：左窄右宽，氵呈弧形分布，“农”的捺画舒展。部首：氵组词：浓绿浓茶造句：浓绿色的树叶象征着夏天的到来。音序：N结构:左右,望wàng书写指导：上部笔画紧凑，“妄”第三横长，竖在竖中线上。部首：月组词：一望无际远望造句：金黄色的麦田一望无际。音序：W结构:上下,蓝lán书写指导：“监”笔画紧凑，最后一笔横要长，托住上部。部首：艹组词：蓝天蓝色蔚蓝造句：蓝天与白云交相辉映，构成了一幅美妙的图画。音序：L结构:上下,摘zhāi书写指导：左窄右宽，“商”的第二笔横长，三框方正。部首：扌组词：摘果采摘造句：周末我们去郊区摘果子。音序：Z结构:左右,掏tāo书写指导：左窄右宽，第五笔横折钩稍宽，“缶”笔画紧凑。部首：扌组词：掏鸟蛋掏腰包造句：小时候我们经常去掏鸟蛋。音序：T结构:左右,赛sài书写指导：“宀”宽些；中间撇、捺舒展；“贝”撇为竖撇。部首：宀组词：①赛跑比赛②赛过造句：明明在百米赛跑中取得了第一名。音序：S结构:上中下,忆yì书写指导：左窄右宽，右部玩够出圆转有力。部首：忄组词：回忆追忆造句：幼儿园的时候有很多美好的记忆。音序：Y结构:左右,祖先：摇篮：原始：理解词语一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。造句：我们要继承祖先的优良传统。比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。造句：井冈山是中国革命的摇篮，现在是红色旅游胜地，不少人前去参观瞻仰。最古老的、未开发的。造句：这里是一大片原始森林。,树荫：一望无边：苍苍茫茫：树木枝叶在日光下所形成的阴影。造句：狗热得趴在树荫下，吐出鲜红的舌头。一眼望不到边，形容非常辽阔。造句：草原上,一望无边的绿色淹没了一群群牛羊。空阔辽远，没有边际。造句：极目远眺，只见海天一色，苍苍茫茫，片片渔舟漂浮在静静的海湾。,原始古老两个词都有“老”的意思。“原始”倾向于“未开发的”，而“古老”更倾向于“古”。①原始一原始社会人们衣不蔽体，食不果腹。②古老一古老的东方有一条龙，他的名字叫中国。辨析词语相同点：不同点：造句：,再读课文：边读边想，课文可以分成几段？,第一部分(第1小节)引出摇篮。借爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”。第二部分(第2、3小节)想象祖先的生活。写对祖先在原始森林中的生活的想象、猜测。第三部分(第4小节)发出感慨。重申古老的原始森林是人类祖先的摇篮，照应开头。,课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的热爱及对祖先生活的探索欲望。,1.看拼音，写词语。zǔguózhāngwàngnónghòucǎizhāitāodànhuíyì祖国采摘张望掏蛋浓厚回忆,2．读词语，写拼音。祖()国　　蓝()天掏()蛋回忆()逮()住　　蔷()薇．．．．．．zǔlántāoyìdǎiqiáng,3．辨字组词。祖（　　　　）啊（　　　　）掏（　　　　）组（　　　　）阿（　　　　）淘（　　　　）祖国小组好啊阿姨掏蛋淘气,4．根据课文内容说一说，我们的祖先都在“摇篮”里做了什么？______________________________________________________________________________________①摘野果；②掏鹊蛋；③和野兔赛跑；④看蘑菇打伞。,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时祖先的摇篮23,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。（难点）学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？串珠问题：1.一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？2.二思：“祖先的摇篮”是什么样的？3.三品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？4.四探：“我们”应该向祖先学习些什么？,这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。这两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？比喻爷爷说，　那原始森林　　是我们祖先的摇篮。,积累写出几个和“一望无边”意思相近的词语。________________________________________无边无际一望无垠一马平川漫无边际,真有意思，　　这该是多大的摇篮哪！“这该是多大的摇篮哪！”这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。说说你对这句话的体会？,你从这一小节中体会出了什么？拟人我想，　　我们的祖先，　　可曾在这些大树上摘野果，　　掏鹊蛋？　　可曾在那片草地上　　和野兔赛跑，　　看蘑菇打伞？,这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而体现了祖先生活的快乐。,阅读方法解密：如何读好问句问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。,那时候，　　孩子们也在这里　　逗小松鼠，　　采野蔷薇吗？　　也在这里　　捉红蜻蜓，　　逮绿蝈蝈吗？你从这一小节体会出了什么？,“在这里”，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。,风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”那回忆　　多么美好，　　又那么遥远……这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。这里的省略号有什么作用？,照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。说说你对结尾的理解？啊！苍苍茫茫的原始森林，　　我们祖先的摇篮！,阅读方法解密：认识AABB是词语概念：AABB式词语是指词语前两字一样，后两字一样的叠词。好处：AABB式词语对后面的词语起修饰限制的作用，使语句更优美。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了人和自然要和谐相处。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题：原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那里发展，从那里进步，所以说“原始森林是我们祖先的摇篮”。如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？,1.一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？我们的祖先在原始森林里生活得很艰苦，但是很快乐。串珠问题：,2.二思：“祖先的摇篮”是什么样的？①“祖先的摇篮”很大很大，“浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”②动植物很多。,3.三品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？我们祖先的生活是这样的：①摘野果，掏鹊蛋。②和野兔赛跑，看蘑菇打伞。③逗小松鼠，采野蔷薇。④捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。,4.四探：“我们”应该向祖先学习些什么？①学习祖先乐观、以苦为乐的精神，在生产力低下的情况下，创造了辉煌灿烂的文明。②学习祖先与大自然和谐共处的生活方式。,祖先的摇篮想象猜测祖先的生活森林一望无边摘野果、掏鹊蛋野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈发出感慨：感叹祖先的美好生活课文结构热爱生活,本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。课文主旨,童年吴珹童年，在小河边送走远航的芦叶船。童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。童年，爱和布娃娃说悄悄话。童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。推荐阅读,童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。,深林人不知，明月来相照。--王维《竹里馆》水清石出直可数，林深无人鸟相呼。--苏轼《腊日游孤山访惠勤、惠思二僧》平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。--李白《菩萨蛮》国学诵读,走进中华传统文化【我们都是炎黄子孙】“炎黄”分别指中国原始社会中两位不同部落的首领。炎帝姓姜、是炎帝族的首领。黄帝姓公孙、号轩辕氏。后来炎黄两族在阪泉(据说，阪泉在河北怀来县)发生了三次大冲突。黄帝族打败了炎帝族，由西北进入了中原地区。黄帝族与炎帝族，又与居住在东方的夷族、南方的黎族、苗族的一部分逐渐融合，形成了春秋时期的华族，汉以后称为汉族。,在当时中原地区的民族和部落中，黄帝族的力量较强，文化也较高，因而黄帝族就成为中原文化的代表。炎黄二帝就成为汉族的始祖。也被人们称为中华民族的始祖。因而，人们往往称中华民族是“炎黄子孙”或黄帝子孙。炎黄的子孙就成了中华民族的代名词。,这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍茫，大自然永远清秀明净。课堂小结,朗读课文，注意读好2～3小节的问句。教师点拨：对2、3小节的问句，要用儿童的语气读，读出充满好奇，充满童趣，充满向往之情。●,想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照第2小节或第3小节说一说。教师点拨：先来研读2、3小节，再仿照着两节的写法，想象一下，用自己的话说说人们还会做些什么。●,参考答案：我想，我们的祖先，可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？可曾在那些石头上雕琢石器？,读一读，注意加点的词。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星教师点拨：这是本课出现的几个动词，充分体现了文中用词的准确，我们要读一读，理解词语的意思，并记一记，用在以后的习作中。●.........,忆祖逮yìyǐdāidǎiqiánqiángzǔzhǔ一、给字的正确读音涂上颜色。蔷,二、先填空，再写一写，并分别组词。“摘”字的音序是()，音节是()，部首是()，可以知道这个字的意思与()有关。书写时右边“冂”里是()字，不能写成“商”字下面的“”。摘()商()Zzhɑi扌手古摘摘摘花商商商量,三、一字组多词。望——————忆——————祖——————期望盼望希望回忆记忆失忆祖国祖先祖宗,四、照样子写词。一望无际__________________苍苍茫茫__________________沙沙__________________﹒一草一木一心一意清清楚楚明明白白哗哗啦啦,五、选词填空。(写序号)①逮　②赏　③逗　④看　⑤挖⑥采　⑦摘　⑧捉　⑨掏（）明月　（）夕阳　（）松鼠（）蜻蜓（）蝈蝈（）野果（）蘑菇（）野菜（）鹊蛋②④③⑧①⑦⑥⑤⑨