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部编版小学语文二年级下册教案:课文7.一匹出色的马

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第二单元课文第7课一匹出色的马内容分析《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妹妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快的回家的故事。写景与叙事详解额,把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情境中。语文要素读句子,想象画面,再把句子抄写下来。教学目标知识与能力1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,正确读写“出色、河水、碧绿”等13个词语。2.有感情地朗读课文,能说出变化的原因。过程与方法读句子,能想象文中句子描写的画面。情感态度价值观体会妹妹心情的变化。教学重难点教学重点有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。教学难点读句子,能想象文中句子描写的画面。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动,合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。2.有感情地朗读课文。教学过程一、揭题导入,激发兴趣1.看图识马,指导写字。(1)(课件出示骏马的图片)板书课题,齐读课题,并正音。(2)指导书写“匹”字:半包围结构,最后一笔是竖折。(课件出示书写指导)2.解题导入,激发兴趣。(1)理解“出色”。板书课题。(2)为什么说这是一匹出色的马?(3)齐读课题。【设计意图】从课题入手,针对课题提问,引发学生的思考,激发学生的阅读兴趣。同时,落实汉字“匹”的书写指导。二、初读课文,识记字词1.初读课文,完成任务。(课件出示自读提示)·借助拼音,读准字音,读通句子。难读的地方多读几遍。·圈画出本课的生字,并读一读。·给每个自然段标出序号。2.交流反馈,识记字词。(1)认读生字。(课件出示文中带拼音的生字词)①指名读加拼音的生字,开火车读。②指名读词语,齐读。,(2)认读本课会写字。(课件出示会写字)①指名读生字,开火车读。②交流识记方法。(课件出示多元识字)引导识记:动作加联想记忆“骑、跨”,学生联系生活体验,结合动作识记。与熟字比较记忆“求、纹”,熟字“球”和生字“求”,熟字“文”和生字“纹”。(3)认读本课词语。(课件出示本课词语表中的词语)①指名读,学生互评。②分组读,齐读。【设计意图】本课的生字较多,读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。三、再读课文,整体感知1.再读课文,巩固识字。(1)指名读学生喜欢的段落。(课件出示相关语句)河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。(2)男女生轮流读。2.感知课文主要内容。(1)默读课文,课文写了一件什么事?(2)指名交流。【设计意图】通读全文,抓住关键问题,明确读书要求,引领学生建立对文本的整体印象。四、认读巩固,学习书写1.认读巩固生字“妹、波、纹、像”。2.指导书写。(课件出示书写指导)(1)引导学生发现,“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字,注意避让穿插,捺要写得舒展。(2)重点指导:,“波”右边的“皮”第一笔为横钩;“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中间穿出去。(3)教师范写,学生描红。3.学生练习写字。(1)教师巡视指导。(2)师生合作讲评。【设计意图】先归类观察,再重点分析,从整体到局部,强调了关键笔画的写法和需注意的问题,培养学生良好的书写习惯。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.会写“景、恋、舍、求”4个字,正确读写“出色、妹妹、河水”等13个词语。2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。3.读句子,能想象文中句子描写的画面。教学过程一、指导朗读,欣赏美景朗读句子,欣赏美景。1.春天的傍晚,在郊外,一家人会看到什么样的景色?(课件出示相关语句)河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。(1)指名读。(2)引导学生思考:假设现在你站在小河边,微风吹过,你会看到什么呢?(3)师生交流。(4)自由读、齐读。2.路边又有怎样的景色呢?(课件出示相关语句),路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。(1)自由读。(2)指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。①引导观察结构特点:AABB式,如,密密麻麻、星星点点等。②结合图片,引导学生发现两者的共同点,体会比喻句的特点。(课件出示田野图和绿毯图)3.春天的郊外,景色如何呢?(课件出示相关语句)春天的郊外,景色异常美丽。(1)“异常”是什么意思?可以换成“非常”吗?(2)秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?秋天的景色真是美得不一般啊!这样的美就叫——异常美丽。【设计意图】聚焦美丽的景色,引导学生抓住重点词句,并通过朗读感受语言的魅力。二、紧扣变化,想象画面【阅读要素训练】1.寻找妹妹的变化。(1)默读课文第4~7自然段,画出写妹妹的句子。(课件出示相关语句)·妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”·妹妹转过头求爸爸。·妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”(2)指导朗读妹妹说的话。①指名读,学生评价。②教师范读,学生齐读。③讨论交流。a.圈画重点词:高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.联系生活,想象画面,加上动作演一演。④自由读,指名读。(3)爸爸妈妈是怎么做的呢?(课件出示相关语句)妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”,爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”自由读,指名读。2.探究变化的原因。(课件出示相关语句)爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”(1)学生自由读课件出示的句子。(2)教师引导思考:为什么说这是一匹出色的马?(3)讨论交流。3.角色体验,感悟变化的原因。(1)小组分角色演一演第4~6自然段的故事内容。(2)指导感悟。①教师扮演哥哥,采访妹妹:妹妹,你刚才不是很累吗?怎么这么快就回家了?②教师扮演爸爸,采访女儿:孩子,我给你的这匹“马”怎么样?③小组讨论,总结妹妹变化的原因。【设计意图】聚焦一家人的表现,特别是妹妹的变化,感受生活的情趣。三、拓展延伸,体会真情1.合作探究,理解课题的含义。(1)小组讨论交流。(2)指名说,师生评议。2.拓展延伸。(1)你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流一下。(2)全班交流,体会幸福。【设计意图】由课内延伸到课外,引导学生学会关注生活、感悟生活,提升学生的语文素养。四、认读巩固,学习书写1.认读巩固生字“景、恋、舍、求”。,2.指导书写。(1)指导学生进行归类分析。(2)重点指导“景、恋、舍”。(课件出示书写指导)①教师范写,边写边提示要点,学生跟着书空。要点:“景”字上面的“日”要写得小而扁,下面的“京”第二笔是主笔,要写长一些。“恋”字一共有六个点,注意每个点的位置以及相互之间的距离。“舍”字的人字头要写得舒展一些,盖住下半部分。②学生练写,描一个,写一个。③学生互评,展示优秀书写作品。(3)重点指导“求”字。①教师范写,重点强调:第二笔竖钩是主笔,第三笔点和第四笔提,两边收笔处要留有空隙,最后一笔是右上的“点”。(课件出示书写指导)②学生练写,教师巡视指导。③评价展示。【设计意图】本环节继续落实写字的教学目标。通过分类指导和重点指导,既让学生会写同类结构的生字,又让他们注意每个生字的独特之处。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思本课生字数量较多,基于学生的识字基础,教学时我引导学生根据生字各自的特点灵活记忆,可以用动作加联想的方法来记忆,也可以用语境加经验等方法来记忆。,本单元的教学重点是“读句子,边读边想象画面”。课堂上引导学生有感情地朗读课文,让学生在文字里驻足、细品,想象画面,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章的内涵,还让学生在无形中掌握了“抓住关键词句阅读,想象画面”这种基本有效的读书方法。教学中,我通过质疑“一匹出色的马”,激起学生的兴趣,引导学生自主走进文本,再通过多种形式的自主朗读,引导他们想象美景;通过角色体验,自主感悟孩子那充满童心的世界,体会亲情与关爱。整个过程中,我重点引导学生进行小组合作,让学生会学习、会合作,让语文课删繁就简。

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