第二单元语文园地内容分析语文园地二共安排了六个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识十一个生字。这部分需要让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养他们关爱他人的品质。“我爱阅读”是一首儿童诗《一株紫丁香》。诗歌讲述的是一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了学生对老师无限的赞美和感激之情。人文主题及语文要素1.人文主题：关爱2.阅读训练要素：读句子，想象画面。3.写话训练要素：①依照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。②能根据提示，写自己的一个好朋友。教学目标知识与能力1．通过认读10种职业名称，认识“程、魔”等11个生字。能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。2．联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。过程与方法1．仔细观察景物，并运用比喻手法，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。,1．能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。情感态度价值观1．展示书写成果，能交流书写的经验和体会。2．能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。3．能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。教学重难点教学重点1．通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2．能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们一起常做的事。教学难点丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受喜爱老师的美好情感。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、音频教学活动合作学习、游戏教学课时4课时第一课时课时目标1．认识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。2．仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3．读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。,教学过程一、识字加油站1.我说你指，认读词语。（1）你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。（2）“我说你指”。教师“说”，学生“指”。每指对一个，就出示相应的职业名称。如，喂养动物的人员——饲养员。（课件出示课本中10种职业身份的图片）（3）认读词语。（课件出示词语）①自由读，读准字音。提示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。②指名读。③去掉拼音，打乱顺序，开火车读。（课件出示会认字）④指名读。⑤交流识记字形的方法。⑥指名领读，齐读。2.引导发现，拓展积累。（1）引导观察词语特点。（课件出示词语）①指名读一读。②齐读词语，认识巩固。③读了这些词语你有什么发现？（都是表示职业，分别带了“师”和“员”的职业名称）（2）你还知道哪些职业？（3）拓展积累：像这种类型的词语还有很多呢！（课件出示其他的职业名称）（4）同桌互相读一读。3.联系生活，拓展延伸。同学们，建设美丽的祖国，少不了你、我、他，简单介绍一下你的理想吧！（1）教师示范：我小时候的理想是当一名教师。（2）指名上台说说自己的理想。（3）同桌互说。指名演示。,同学们，职业有不同，但没有好坏之分，相信通过你们的努力，你们一定能实现自己的理想。【设计意图】用游戏启发认读，寓教于乐。在认字学词的过程中，启发学生发现规律，巩固识字。以理想拓展延伸，贴近儿童的心理，激发学生诉说的欲望，进一步巩固词语的识记。二、字词句运用1.一起来读诗。（1）自由读，读准字音，读通句子。（2）师生合作读。（课件）田野天上的白云（教师读）葱葱绿绿的雪白雪白的（女生读）像一片柔软的绿毯好像一群小绵羊（男生读）2.一起来学诗。（1）发现写法：这两节诗有什么相同之处？（2）同桌交流。提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。（3）指导观察角度。①男生齐读第1节。②田野是什么样子的呢？（葱葱绿绿的）③引导学生观察两幅图的相似之处。（课件出示“田野图”和“绿毯图”）④“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物。（4）运用同样的方法学习第2节。①女生读，思考：天上的云是怎样的？②引导学生观察白云和绵羊的图片，发现两者的颜色相同，形状相似。（课件出示“白云图”和“绵羊图”）③小结：描写景物时不仅可以从颜色上观察，还可以从大小、形状上去观察。3.一起学比喻这一修辞手法。【阅读要素训练】（1）指导学习比喻修辞手法的表达特点，并指导学生展开想象，仿说。（课件）落叶——蝴蝶星星——妈妈的眼睛小河——飘带月亮——白玉盘（2）说一说它们的共同点。,（3）仿写练习：用“像”说一句话。（4）小结学法：像这样把景物的颜色、大小、形状和比喻连起来，就是一首好诗。4.一起来写诗。【写作要素训练】（1）观察图片，发挥想象，说一说：大树又粗又壮，像什么？①同桌交流讨论。（绿色的卫兵，绿色的大伞）②连起来读一读。（2）我是小诗人。小组合作创编，每个小组选择一种景物，合作编一首诗。【设计意图】通过多角度的观察和不同形式的学习，让学生初步了解比喻的特点，并试着展开想象，把自己喜欢的景物写下来，写成一首诗。三、字斟句酌学用词1.我的发现。写诗不仅需要大胆的想象，还需要丰富的词汇量。读句子，体会加点词的意思，说说你的发现。◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。◇难道它的味道很特别吗？（1）教师读要求，学生自由读句子。边读边思考，你发现了什么？（2）辨析比较。这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？（3）同桌交流反馈。第一个“特别”可以换成“非常、格外”，第二个“特别”可以换成“与众不同”。2.读句子，讨论带点词语的意思。◇一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。◇鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。（1）学生汇报。第一个“经过”的意思是“经历的过程”，第二个“经过”的意思是“通过某个地方”。（2）小结：同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生变化！所以，理解词语的意思，必须把它放进具体的语言环境里，才能理解得更加准确。【设计意图】通过学生自主合作，交流探究，在读中感知“一词多义”的现象，体会在不同语境中词义的变化。,第二课时课时目标能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。【写作要素训练】教学过程一、激趣导入，引出话题1.我们先来玩一个游戏“猜猜他是谁”。（课件出示小游戏）·他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。·毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。·十三年里，为了治水到处奔走，曾经多次过家门而不入。2.指名猜。师生对话，揭示答案。（孙悟空、哪吒、大禹）3.你们真是见多识广，都能猜对。老师很好奇，你们为什么猜得这么快，这么准呢？4.同桌交流，指名汇报。这三句话，有的是描写外貌的，有的是写人物做的事情的，都突出了人物的特点，所以大家一猜就中。接下来你们就来写一写自己的一个好朋友。【设计意图】通过游戏的方式导入，点燃学生学习的激情，为后面的说话、写作奠定良好的基础。二、借助表格，学习方法1.聊聊好朋友。（1）谁是你的好朋友？指名说。（课件出示思考提示）·你的好朋友是谁呢？·他长什么样子？·你经常和他一起做些什么呢？（2）指名说，师生评议。2.借助表格，了解写法。（1）下面来了解一下好朋友张池吧！（课件出示教材第26页的表格）（2）自由阅读表格，你了解到了什么？,（3）同桌交流。（4）指名汇报，反馈评价。3.填一填介绍好朋友的表格。（1）你想写谁？我们也用表格的方式，向大家介绍一下自己的好朋友吧！（2）学生根据示例表格，完成填空。【设计意图】充分利用表格的直观性，让学生很容易地掌握思考的方法、写话的技巧，让学生克服对写话的畏难情绪。三、抓住特点，写写样子1.看表格，说特点。（1）谁能来说说张池这个好朋友的样子呢？（2）指导学生说清楚、说连贯。（3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名汇报展示。2.抓特点，写一写。（1）大家交流得很认真，现在赶快把你的一个好朋友的样子写下来吧。（课件）我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。（谁）（长什么样子）（2）指名读，分组读，齐读。（3）结合自己的表格，写一写。（4）同桌交流。【设计意图】为了降低写话的难度，先指导学生把好朋友的样子说清楚、写通顺。四、联系生活，写写事例1.看表格，说一说。（1）谁能来说说“我”和张池经常做什么事呢？（2）指导学生说清楚、说完整。（3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名汇报展示。2.想一想，写一写。（1）现在我们来写一写自己和好朋友常一起做的事情吧。（课件）,我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。（2）指名读，分组读，齐读。（3）结合自己的表格，写一写。（4）同桌交流。3.连句成段，读一读。（课件）按照“谁、长什么样子、我们经常一起做的事”的顺序写一段完整的话。·我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。（谁）（长什么样子）我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。（我们经常一起做的事）（1）交流方法。（2）指名读，分组读，齐读。（3）学生独立完成写话。（4）展示一篇写话作品，学生评价交流。【设计意图】分步指导，降低难度，让学生掌握方法。这样的进程，符合学生的身心特点，也能提高教学效率。第三课时课时目标1．展示书写成果，能交流书写的经验和体会。2．能积累关爱他人的谚语。教学过程一、展示台1.现场书写，比姿势。（1）学生在田字格中自由书写。教师强调坐姿和握笔的姿势。（2）教师巡视，纠正学生错误的坐姿和握笔的姿势。（3）教师表扬姿势正确的学生，并指导学生注意观察字的每一笔笔画在田字格中的位置。（4）指名演示，其他学生观察。,小结：写字的时候，做到姿势正确，字才能写得更端正。2.佳作展示，比眼力。（1）学生出示自己最满意的书法作品。（2）小组内交流，说说作品好在哪里或有什么建议。（3）指名交流经验和体会。小结：写字前要仔细观察每一笔笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写要做到端正、整洁，以写出好作品。【设计意图】书写是低学段语文教学的重点。教学中，通过比姿势、比眼力，强化书写的经验和体会，提高学生的书写能力。二、日积月累【人文要素训练】1.回顾导入，初读谚语。（1）谈话引入。学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，你能说说雷锋叔叔给你留下了怎样的印象吗？（关爱他人、乐于助人）（2）指导读谚语。在今天的“日积月累”板块里，我们要学习的这三句谚语，就和雷锋叔叔关爱他人、乐于助人的品质有关系。（课件出示三条谚语）①自由读。借助拼音，读准字音，读顺句子。②指名读。师生合作读。③齐读。2.再读谚语，了解意思。（1）交流句意。小组讨论每一句的意思。（2）重点指导。①引导学生查字典，理解“予”是“给予”的意思。②播放讲述“雪中送炭”的故事视频。（3）自由诵读，背诵谚语。3.活学活用，尝试填空。（课件）·（予人玫瑰，手有余香）——给别人帮助，自己也会快乐。·（平时肯帮人，急时有人帮）——帮助别人就是帮助自己。·（与其锦上添花，不如雪中送炭）——与其在别人成功的时候去道贺，不如在别人有困难的时候伸出援手。4.拓展积累关于“关爱”的谚语。,（1）拓展积累。（课件出示拓展谚语）·人人为我，我为人人。·花要叶扶，人要人帮。（2）自由诵读，积累背诵。【设计意图】本环节以朗读感悟为主，穿插故事的讲述，帮助学生理解谚语的含义，并学会恰当地运用。第四课时课时目标能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。教学过程一、激趣导入，释题质疑1.听音频，导入新课。（课件播放诗歌朗诵音频）2.欣赏丁香花，引出课题。（课件出示丁香花图片）齐读课题。强调“丁”字是后鼻音。【设计意图】视频导入，图片欣赏，既能快速地吸引学生的注意力，又能让学生直奔主题，点燃他们探究新知的激情。二、初读诗歌，整体感知1.读准字音，读通诗句。（1）自由读，难读的语句多读几遍。（2）读准字音。（课件出示生字认读）踮除疲倦困眨指名读、学生领读、齐读。（3）认读词语。（课件出示词语）踮起脚尖儿安静的小院绿色的枝叶盛开的花儿消除疲倦时时挂牵困得眨眼又香又甜教师范读、指名读、齐读。（4）读好节奏。（课件出示相关句子）,帮您消除/一天的疲倦感谢您/时时把我们挂牵让花香/飘进您的梦里教师范读、男女生合作读、齐读。（5）齐读全诗。2.再读诗歌，整体感知。（1）诗歌共有几个小节呢？（5个）（2）请5名学生分节朗读。（3）思考：这株紫丁香给老师带去了什么？【设计意图】从字词到句子的指导，帮助学生扫清阅读障碍。同时，继续巩固“读诗歌，想象画面”的方法，让学生整体感知诗歌内容，一举两得。三、精读诗歌，感悟师恩【人文要素训练】1.精读诗歌，理解诗意。（1）学习第1小节。①指名读。说一说他们是怎样走进那安静的小院的。②踮起脚尖是怎样的动作？谁给大家表演一下？（指名表演）③一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了孩子们许多美好的心愿。在孩子们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？（2）学习2～4小节。①自由读，思考：诗中绿叶、花儿是指谁？（我们）（课件）我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和您（）；让（）的（）帮您（）；让（）的（）感谢您（）。②联系生活经验理解“挂牵”。a.举例子：由于天气变化无常，班上有许多小朋友都因为生病请假了，老师非常着急，挂念着他们，害怕他们落下功课，所以等他们来校以后，老师就利用空余时间为他们补习，这就叫挂牵。b.谁能举一个你的亲人挂牵你的例子？③分组读第3、4小节。（3）学习第5小节。,①自由读第5小节。②展开你们想象的翅膀，想一想老师在梦里会梦到什么呢。2.配乐朗读，升华情感。（1）教师范读。（2）男女生诵读。（3）欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。（4）全班配乐齐诵。3.尝试背诵，拓展延伸。（1）尝试背诵诗歌。（2）小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？指名说。小结：“一株紫丁香”寄托着同学们的心愿，表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。【设计意图】用一个大问题作为教学主线，同时进行朗读感悟，练习说话，丰富了学生说话的句式，同时也培养了学生自主阅读和理解文章的能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思教学中，我充分调动学生的能动性，课堂气氛比较活跃，学生的参与度也很高。针对“写话”为例谈几点反思：低年级写话，激发学生写话的兴趣是关键。本次写话是写身边的一个好朋友，内容贴近学生的生活，学生有话可写。因此，我用游戏“猜猜我是谁”导入，选取学生耳熟能详的人物，让他们去猜，激发学生的学习兴趣。为了降低写话的难度，我进行了分步教学。我先引导学生学会阅读课本上的表格，接着指导他们学会把一个个问题分别说清楚、说完整，然后指导学生把这些问题连起来介绍自己的好朋友。这样就大大地降低了写作难度，让学生更好地接受写作，充分调动他们的积极性，培养学生的创作兴趣。