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高中英语人教新课标版必修2教案:Unit 4 Wildlife protection Reading

doc 2023-02-06 18:15:08 6页
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Unit4Wildlifeprotection阅读课一、教学内容Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.25-27)二、教学目标在本节课结束时,学生能够l了解野生动物的处境和保护野生动物的重要性;增强保护野生动物的意识。l通过图片和标题预测文章内容;运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。l利用上下文猜测生词词义。l学会总结故事体裁文章主题的方法。l利用已获取的信息发表自己对野生动物保护问题的看法。三、教学步骤步骤一热身1.请学生看PPT中的野生动物图片。请全班学生根据已有知识谈谈为什么这些野生动物处于危险之中。教师可以先请几个学生说出自己的看法,再总结并补充,和学生一起归纳出野生动物处于危险中的原因。2.请学生阅读学生用书p.25关于中国保护濒危野生动物的报告,了解中国保护野生动物的现状。报告中有若干生词,教师可以引导学生根据上下文猜测词义。不好猜的生词,建议给出英文释义,让学生根据释义在文段中找词。6,设计意图:通过图片激发学生兴趣,引出本单元的话题:许多动物都处于危险之中,唤起学生的忧患意识,为后面的阅读做铺垫;通过处理词汇扫除生词障碍,帮助学生顺利完成报告阅读。步骤二读前1.请学生两人一组回答问题一。列出自己了解的我国或其他国家的其它濒危动物,然后教师将全班学生列出的动物写在黑板上。2.请学生回答问题二:为了保护这些濒危动物,人们正在采取哪些措施。教师将学生提到的措施写在黑板上。3.请学生通过看学生用书p.26的图片和标题预测课文内容。设计意图:用问题引起学生对野生动物保护问题的关注,并引出他们已有的相关知识,为下面的学习做准备;通过看图片和标题对课文内容进行预测,培养学生预测阅读内容的能力。步骤三读中1.快速阅读1)请学生先看一遍PPT上的问题,之后略读课文,回答三个与课文大意有关的问题。第三个问题如果学生答不出,可以请他们再读一遍课文后回答。最后引导学生概括课文大意。教师可以采取让学生填空的形式给学生以提示,帮助他们归纳出课文大意。然后启发学生总结出概括故事类文章大意的方法。2)请学生先浏览一下需要排序的五个句子,然后快速阅读课文,找到相关信息在课文中的位置,最后排列句子的顺序。6,2.精读1)处理生词:首先教师可以以几个根据上下文能够猜出词义的生词为例,告诉学生如何根据生词前后的句子猜测词义。例如:lDaisyrespondedimmediately.教师可以这样说:Ifyoudosomething“immediately”thenyoudoitatthatmoment.SoDaisydidsomethingveryquickly.ThenextsentenceshowsthatDaisybegantospeak,so“responded”musthavesomethingtodowithspeaking,meaning“answered”.lInreliefDaisyburstintolaughter.教师可以这样说:DaisyhasjustarrivedinZimbabwe,andthefirstthingsheseesisanelephant.Elephantscanbeverycrueliftheythinkpeoplearetooclosetothem,andachargingelephantwillkillyou.SoDaisyunderstandablyfeelsverynervous,butwhentheelephantasksifshehascometotakeitspicture,Daisyfeelsmorerelaxed.Sheburstintolaughter(学生学过laugh,可以根据词的形式猜出laughter的意思),whichmeansshelaughssuddenlyandloudlybecauseshedoesnotfeelnervousanymore..Sowecanguess“inrelief”means“suddenlyfeelingmorerelaxed”.根据上下文无法猜出的生词,教师可以通过释义确定练习,让学生选择该词在课文中的含义。剩下的生词可以让学生课前或课上通过查英英词典了解生词的含义。这些词汇的用法可以在专门的词汇课上处理。2)让学生认真阅读课文,两人一组回答与课文相关的五个问题。然后教师提问全班,一道探讨出最佳答案。6,3)让学生认真阅读每一段,填写表格中所缺少的信息并写出每段段意。以第一段为例,教给学生通过归纳、分析文段细节总结段意的方法。设计意图:通过设计三个问题引导学生运用略读策略快速了解课文的主要内容,并检查读前预测是否正确;考虑到学生归纳概括的能力比较薄弱,采用提问和填空的形式给予学生帮助,可以降低难度,同时也教给学生如何总结故事类文章的主题;排列故事情节顺序旨在教给学生运用找读策略了解课文具体内容;五个句子概括了故事的主要情节,通过对课文主要信息的寻找,可以培养学生迅速搜索信息的能力;这篇课文生词较多,为解决精读时的障碍,首先解决生词问题;用五个问题引领出课文的细节内容,并让学生归纳每段段意,提供具体信息,旨在帮助学生把握课文要点,学会总结和归纳课文内容。步骤四读后1.教师向学生介绍更多关于WWF的有关信息。6,2.讨论:请学生四人一组讨论PPT中的问题。每组推选一个学生为组长,组织讨论,一个学生记录讨论内容,一个学生代表小组发言。3.讨论问题中有四个生词,讨论前教师可以请学生根据上下文猜测词义。之后教师提供英文释义。4.四人一组一起分析问题,讨论并填写表格一、二中所缺少的信息。5.根据表格中填写的信息提出本组的解决方案,填写表三。最后教师请两到三组学生向全班介绍小组方案。注:教师可以将下列表格打印出来,在小组讨论前发给每个学生。表一ProblemFarmers1.Thefarmersarepoor.2.Thefarmers…3.Theparkhasgoodfarmland.4.Thecoffee…Wildlife1.Theparkhasmanyendangeredspecies.2.Theirhabitat…6,表二QuestionOutcomeResultShouldthepoorfarmersmovetoanotherplace?1.Theanimalswouldhavetheirparkback.2.Thefarmers…1.Theanimals…2.Thefarmers…3.Notagoodresultforthefarmers.Cantheybeemployedinthepark?Possiblejobs:Guide(fortourists)…Guide:needtraining…Howcananimalsbeprotectedfrommorepeoplecomingintothepark?1.2.3.4.removalofpeople1.2.3.4.unfairtopeopleWhatshouldbedonetopunishpeoplewhodoharmtotheanimals?1.removalfrompark2.3.1.peoplemaycomeback2.3.表三Planforaction1.Arrangethefarmerstostopgrowingcoffee.2.3.4.设计意图:首先,介绍有关WWF的背景信息是让学生对该组织有进一步的了解,为后面的讨论做好背景方面的准备。然后,让学生讨论当经济与野生动物保护发生矛盾时我们应该怎么办,不仅可以让学生利用本节课所学知识来讨论话题,也可以培养学生勤于思考的习惯。讨论的问题对于高一的学生比较复杂,教师可以采用上述表格的形式,引导学生分析问题,理清思路,最后讨论出问题的解决方案。步骤五作业设计意图:故事复述旨在让学生熟悉故事体裁文章的写法,加深对故事内容的理解,练习口头表达能力;找出新的语法现象是预习作业,旨在为下节语法课做好准备。6

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