口语交际：注意说话的语气【教学目标】　1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１.情境再现教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。5 预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。“我不是故意的。”能让别人感到道歉特别真诚。教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。自己读一读。2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。（2）指导朗读教师指导：第一句话，要读出命令的语气。读这句话时语速快，音调高，音量要大。请男同学来读一读。第二句话，读出请求的语气。语速要慢，音量较小，语调平稳。女孩儿也来试一试吧。3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。三、解决问题1.集体讨论（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。出示课件4：5 预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。预设2：兴趣是最好的老师，妈妈，我能学画画吗？我对画画更感兴趣。……（2）集体交流，关注“商量”的语气引发思考：刚刚同学们谁说的比较好，为什么？教师小结：使用请求、商量的语气，适当加上礼貌用语。（教师板书：商量）（3）话题拓展：同学们，你们遇到过同样的情形吗？跟大家说一说吧。预设：我不想上数学课，可是妈妈一定让我上，我感觉很苦恼。引导讨论：这样的情形，该怎么和妈妈商量呢？没有一点理由、不注意说话的语气，妈妈是不会答应的。自己想一想，在小组里说一说吧。组织演练：请刚刚提出烦恼的同学来当家长，我们其他同学来当孩子，一起演一演！关注讨论的主题和说话的语气教师小结：生活中，和爸爸妈妈意见不一致的时候，我们要用真诚的态度和商量的语气，把自己的真实想法说清楚，努力取得爸爸妈妈的理解。2.小组学习出示课件5：（1）小组讨论引发思考：这两个情境中，我们说话的语气应该是怎样的呢？预设1：情景一应该是表示歉意，跟老师道歉，说自己为什么迟到了。5 （教师板书：道歉解释）预设2：情景二要注意是劝说，要好心的告诉他。（教师板书：劝阻提醒）提出讨论要求：请每个小组选择一个情境进行说话练习，可以每人发表自己的观点，也可以用表演的形式来进行，注意说话的语气。（2）小组展示教师每种情境各选择两组进行展示，并组织学生评价。（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际能力，为实际生活服务。所以，课堂中反复出现生活中常见的场景，让学生实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。）四、总结要素教师总结：同学们，今天我们一起学习了口语交际《注意说话的语气》。在生活中，与人沟通时，不同的情况要用不同的语气，但是一定要注意说话不生硬、不命令，能让人感到更舒服，才能交到更多的朋友。（设计意图：通过对比两种表达——情境再现——总结要素，一步步引导学生明确怎么样说话的语气是恰当的，怎样说才能让听的人感到舒服，从而学会有效交际，优质交往。）五、板书设计注意说话的语气商量道歉解释劝阻提醒【教学反思】5 这节口语交际课引导学生会使用恰当的语气跟人沟通。所以，上课伊始由小情景剧导入，让学生感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学时采用讨论——演练——总结的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，实际练习，总结规律，让他们充分的说，充分的表达，切实提高学生的交际能力。5