3开满鲜花的小路【课前解析】这篇童话故事角色较多，小动物们活泼可爱的身影贴近学生生活，课本插图色彩鲜艳，帮助学生认识文中人物，理清故事发展脉络，通过分角色朗读表演，让故事更加有趣，从而感受“礼物”的神奇与美好。关注课题：课题《开满鲜花的小路》，从字面来看上就非常吸引小同学，课上伊始可以让学生根据课题提出问题，引发学生读故事的兴趣，边读书边思考，在读中解答疑问，在思考中理清人物关系。关注课文：课文中角色特别多，故事很热闹，虽然每个人物话语不多，但是从提示语和说话的内容，我们可以感受到他们不同的神情、动作、语气。所以，这是一篇适宜练习分角色朗读的作品，在课堂中反复朗读体会，在读中了解人物，读懂课文，学会读书的语气。关注生字：本课需要书写的生字有十个，“员”为上下结构，“鲜、邮、叔、堆、认、礼”为左右结构，要注意观察左右两部分的大小比例。值得注意的是三个半包围结构的字：“递、原、局”，对于学生来说把握字的结构还不是很熟练，这类字形也是本册书生字教学的重点，课堂上要从结构、笔顺等方面进行详细讲解。【教学目标】　1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能根据图画，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。　【教学重点】1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。2.分角色朗读课文，读好角色语气。【课前准备】多媒体课件PPT12 【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“员、递、原、局”4个字。2.了解故事内容，能根据图画，仿照例句写句子。【教学过程】一、课题导入，引发兴趣１.导入：今天我们要读一个童话故事《开满鲜花的小路》。（教师板书：开满鲜花的小路）看到这个题目，你有什么问题要问吗？预设1：是谁种的鲜花？预设2：这条路上都有什么鲜花？预设3：这条路是什么样子的？真想看一看啊。出示课件1：课本插图+课题２.教师过渡，引出课题：看看这条小路，多漂亮啊。这条小路的来历很有意思呢，我们一起来读一读吧。（设计意图：从题目开始，让学生提问题，引发学生读童话的兴趣，感受带着问题去读书，边思考边读书。）二、初读课文，认读新词1.提出自读要求：借助拼音读准字音、读通句子，标出自然段。自由朗读古诗，认读生字新词。12 2.指名朗读，同学互评：请同学来读课文，一人读一个小节，其他同学来当小听众，看看谁能把字音读得最准确。3.出示词语，开火车读一读。课件出示2：教师指导读词：请同学们注意，“猬”在词语“刺猬”里读轻声，请跟我来读：“刺猬”“刺猬”。三、识字写字1.分类识字（1）猜字谜，认生字：课件出示3：教师启发思考：同学们仔细想一想，猜字谜要仔细研究谜面的意思，先自己读一读、猜一猜，然后和小组同学一起来讨论。请同学回答，并课件出示谜底12 （2）区分同音字：课件出示4：教师引导思考：同学们，我们来给“员、原、圆”找到好朋友吧。教师讲解：四个字都读yuan，但是字形不同，所表示的意思不同，再书写词语时，需要同学们通过字义来判断。在以前的学习中我们遇到过草原、花园、圆形，通过“圆形”就可以判断“圆环”的“圆”，而园丁指是管理花园的人，所以园丁的园和花园的园是一样的。今天我们又认识了“员”，这个“员”往往用来指人，比如：人员、队员、成员、员工。我们一起来写一写“员”，注意“口”要写扁，下面的“贝”，最后一笔是点。（教师板书：员）（3）区分形近字：破—坡，堆—谁出示课件5：教师引导观察：这两组字在字形上都很接近，需要大家仔细观察，找到它们的不同之处，进行区分。谁来给大家讲讲呢？预设1：石头打破了窗户，所以打破、破坏的“破”是石字旁。土多，堆成了山坡，“坡”是提土旁。预设2：土堆的“堆”是提土旁，“谁”是提出问题，比如“谁来回答？”“是谁？”都需要语言，是言字旁。2.学写生字。出示课件6：12 教师引导观察：同学们，我们今天要书写的汉字是“递、员、原、局”，这四个字有什么结构特点呢？预设：“员”是上下结构，“递、原、局”是半包围结构。教师指导：“员”是上下结构，书写时注意上小下大。教师过渡：再仔细观察“递、原、局”三个半包围结构的字，它们有什么不同点呢？预设：这三个字包围的位置不同。教师讲解：对，“递”是左下包围，“原”和“局”是左上包围。“递”书写时注意笔顺，要先写“弟”，后写走之，“局”的第四笔横折钩要宽一些，超出尸字头。教师组织学生书写：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。四、再读文章，了解文章大意，朗读课文，仿照例句写句子1.教师提出读书要求：请同学们再来读一读课文，边读边想，刚刚大家提到问题能不能从课文中找到答案呢？如果你找到了，请用横线画出来。出示课件7：2.指导朗读预设：没有人特意种鲜花，是鼹鼠先生包裹里的花籽漏出来，洒了一路，花籽就在路上生根发芽，春天到了，开满了鲜花。教师评价：说得真清楚，你是从哪儿找到答案的？12 预设：老师，我画出的是这一句：“原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！”教师指导朗读：请同学们看，这句话是感叹号结尾，平时我们读到感叹号，都是高兴、激动、兴奋的感觉，这句话呢，还高兴吗？预设1：不高兴，应该是很难过。预设2：后面有一个词是“懊丧”，鼹鼠先生不高兴，它很懊丧。预设3：因为前边有一个“漏”字，说明鼹鼠先生不小心把包裹弄破了，他也不愿意。教师评价并指导：同学们说得很好。懊丧，就是沮丧，同学们想一想，如果你的礼物还没打开，就丢了，你的心情是什么样啊。对，这就是懊丧，懊恼沮丧。我们一起带着这种感觉，读一读这两句话吧。出示课件8：3.仿写句子预设1：这条路上的鲜花是绚丽多彩的。我画的句子是：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。预设2：这条路上的鲜花是五颜六色的。我画的句子是：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。预设3：这条小路上的鲜花特别多，是一大片一大片的。教师指导朗读：同学们读书真仔细，抓住了关键词语“一大片”“五颜六色”！我们再来读一读吧：出示课件9：12 教师引导对比朗读：如果句子改成“门前开着鲜花”，还能感受到小路的美吗？同桌两人一起读一读。出示课件10：教师小结：“鲜花”前多了“一大片绚丽多彩”这两个词，让别人知道开的是什么样的鲜花，句子就变得具体生动了。教师指导观察图片并仿写：我们来看看这条小路吧。出示课件11：小路上还有什么？仔细观察图片来说一说，看谁把句子说得更具体。预设1：房子旁边有一棵棵浓密的大树。预设2：山坡上有一片碧绿的草坪。预设3：花丛中有一只只可爱的小动物。（设计意图：回顾上课伊始学生提出的问题，再由学生自己在书中找答案，激发阅读兴趣。通过生活实际去理解词语“懊丧”，并感受着去朗读，由浅入深，让学生朗读更容易入情入境。通过对比朗读，让学生理解什么样的句子是具体生动的。）五、小结教师小结：从鼹鼠家到松鼠家的一条小路，因为漏掉的花籽而成为一条开满鲜花的小路，多有意思啊，下节课我们就来分角色读一读、讲一讲这个美好的故事。六、板书设计12 3.开满鲜花的小路递员原局第二课时【教学目标】1.读准多音字“啊”，会写“鲜”等6个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。【教学过程】一、回顾课文，练习分角色朗读１.教师提问，引发思考：同学们，这条开满鲜花的小路是什么样子的？预设1：这条小路上开满了一大片五颜六色的鲜花。预设2：小路上花朵簇簇，绚丽多彩。２.朗读句子（1）教师指导朗读：绚丽多彩、五颜六色的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?刺猬太太走出门，看到这么美的小路、这么美的鲜花,她怎么说的？狐狸太太看到了，又怎么说？出示课件12：（2）学习多音字“啊”12 　教师讲解并提问：这两个句子中都有“啊”这个语气词，都表示赞叹、称赞，要读四声。我们还学过“啊”的其他读音？预设：学过二声的“啊”，比如“啊，怎么办？”表示疑问语气的读音。教师小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。（3）结合图片，练习朗读教师引导自由练习，读出语气：同学们，我们来看看插图，看着这么美丽的小路，自己试着读一读刺猬太太和狐狸太太的话，看看谁能读出她们看到小路后的惊喜和奇怪。3.分角色朗读（1）小组朗读教师组织活动：请四人小组同学分别扮演鼹鼠、刺猬、狐狸、松鼠来进行分角色朗读7-12自然段，看看谁的语气最恰当。（2）集体朗读教师引领朗读：下面老师来读旁白，每个组的同学扮演一个角色，我们配合来读一读吧。二、讲故事1.借助插图讲故事（1）教师提出学习要求：你有信心借助插图讲这个故事吗？注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。同桌一个人讲，一人听，结合上面的要求互相评价。课件出示：①按顺序讲完整。②语句通顺连贯。③符合角色要求。（2）小组活动：讲故事（3）集体指导：找两名同学讲故事，师生按照要求进行评议。（4）结合反馈，学生根据自己的情况改进再讲一次。2.结合生活想象画面讲故事12 （1）启发思考：通过结合插图我们讲述了6-12自然段的内容，故事前面的内容，没有图片你还能讲一讲吗？怎么讲？预设1：我们可以自己想图画。预设2：我们可以根据自己平时的生活想一想发生了什么，再给大家讲。（2）想象画面教师组织学习：请一个同学来朗读1—5自然段，其他同学边听边想，看看自己想到了哪些画面？预设1：我想到了邮递员黄狗给鼹鼠包裹单，鼹鼠去邮局领包裹。（板书：领包裹）预设2：鼹鼠打开包裹，里面有一堆小颗粒。（板书：认不出的小颗粒）预设3：鼹鼠和松鼠太太在一起，打开包裹，里面空空的。（板书：空空的包裹）（3）同桌之间讲故事3.讲完整的故事《开满鲜花的小路》（1）教师引导：因为包裹里的花籽漏掉了，才有了开满鲜花的小路啊。（板书：开满鲜花的小路）现在同学们把故事完整的讲一遍吧。开始！出示课件13：（2）请一名同学讲故事，集体交流评价三、体会美好12 师提问：你知道美好的礼物指的是什么了吗？预设：花籽。教师小结并启发思考：花籽给大家带来了惊喜和快乐，是一份美好的礼物。生活中还有什么礼物也给人带来快乐，温暖人心的礼物呢？结合自己的生活来想一想吧。把你想到的用文字记录下来，或者画下来吧。四、写字出示课件14：1.教师引导观察：今天我们要书写的生字分别是左右结构的“鲜、邮、叔、堆、认、礼”，请大家观察并说说书写要注意的笔画。（教师结合学生回答相机指导重点生字）预设1：“堆”是左窄右宽，其余四个字的两边基本相等。预设2：写“堆”的时候要注意多横等距。预设3：“礼”字左右等高；礻字旁和衣字旁要分清楚。预设4：“叔”字左上部“上”的短横过竖中线收笔，长横在竖中线起笔；左下部的“小”右点位置比左点高，且稍过竖中线收笔；“又”横撇的撇穿插到左“小”的右点下方。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。教师过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。3.学生抄写本课词语教师引导抄写：生字都写好了，我们打开书看词语表，抄写一遍本课词语，看谁写得大小适当，字形美观。12 （设计意图：归类书写生字，将左右结构的字放在一节课中去学习，可以更好的帮助学生把握好字的结构，让学生自己观察字形，记忆会更深刻，更有成就感。）五、板书设计开满鲜花的小路领包裹认不出的小颗粒空空的包裹开满鲜花的小路【教学反思】本节课的教学从生字书写到词语理解，从分角色朗读到按照顺序讲述都从学生出发，积极铺设台阶，让学生自己去主动思考。二年级学生已经有了一定的知识储备和生活经验，他们乐于去发现，写字是可以通过熟字去分析新字，在有感情的朗读和讲述时，都可以从自己的生活中找到和故事情节相同或相似之处，找到共同的情感体验，这样再来学习和想象就显得自然而然。12