教学要求1.会认“滔、涯”等8个字。2.分角色朗读课文,把握诗歌的主要内容,能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。重点难点1.了解文中池子与河流的观点,明辨是非。2.体会诗歌的寓意。教学课时　　一课时。1.会认“滔、涯”等8个字。2.分角色朗读课文,把握诗歌的主要内容,能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。3.通过学习寓言,体会诗歌的寓意。多媒体。一　创设情景,导入新课1.同学们,你们见过池子与河流吗?你们喜欢池子还是河流呢?(多媒体出示池子与河流的图片)2.有一个池子和一条河流是邻居,他们之间会有怎样的对话呢?让我们一起走进诗歌,走进这个寓言故事。板书题目,学生齐读题目。(板书:池子与河流)二　初读课文,质疑感知1.默读课文,说说你读懂了什么,在读不懂的地方做上记号。2.检查自学情况。(1)把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。(多媒体出示词语)滔滔　生涯　贵妇人　忙忙碌碌　4 遵循尊敬　应验(2)自由读,指名读,开火车读,齐读。3.认读生字。(多媒体出示会认的字)　　滔　涯　妇　碌　遵　循　尊　验自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准平舌音“遵、尊”,前鼻音“循、验”。4.识记生字。你是如何识记这些字的?熟字加偏旁:录+石=碌　尊+辶=遵　盾+彳=循形近字比较:稻—滔　崖—涯　扫—妇　脸—验5.指名分小节朗读诗歌。在反复诵读的过程中,解决每个小节中不理解的词语。(多媒体出示词语解释)蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。贯穿:穿过;连通。遵循:遵照。应验:(预言、预感)和后来发生的事实相符。三　合作交流,品读感悟1.池子对河流的生活的评价是什么?(1)小组合作,讨论、交流。(多媒体出示句子)　　你几时才能抛开这样的生涯?这一切其实都是空的。“生涯”可以换成哪些词语?(生活)“这样的生涯”指的是什么?(河流整日忙忙碌碌,不知疲倦地流着,身上负载着船只、竹筏)(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活?(因为它觉得河流的生活太累,负重太多)(3)池子是怎样评价自己的生活的?(多媒体出示句子)　　这清闲的生活无忧无虑,还有什么能够代替?4 理解“无忧无虑”。(没有任何忧愁和顾虑)(4)池子平日的生活是怎样的?(多媒体出示句子)　　我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。这里把柔软的泥土比作什么?(鸭绒垫)2.河流的生活观点又是怎样的呢?(1)河流所提到的“自然规律”指什么?(多媒体示句子)　　水要流动才能保持清洁。也就是一种辛勤劳动的生活态度。(2)河流为什么会受到人们的尊敬?因为它用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益。3.池子和河流分别比喻什么样的人?学生1:池子比喻那些贪图安逸、不思进取的人。(板书:贪图安逸、不思进取)学生2:河流比喻那些负重前进,永远创造快乐和幸福的人。(板书:永不满足、负重前进)4.你赞同谁的观点,为什么?学生1:我赞同河流的观点,人应该勤劳,因为世上没有不劳而获的东西。学生2:我也赞同河流的观点,因为才能不利用就会衰退,懒惰只能使人一无所为,一无所有。四　回顾整体,读写训练生活中有没有像河流一样的人?为什么河流的生活态度是正确的?请联系生活实际说一说。　　1.教师放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法,可以大大激发学生识字的热情,活跃课堂气氛,提高识字效率,学生也学得愉快而轻松。2.本课是略读课文,教学中,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。8*　池子与河流4 池子:贪图安逸、不思进取河流:永不满足、负重前进4