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部编语文一上第二单元《b p m f》教案及反思

doc 2021-09-03 16:37:27 4页
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3bpmf[教学目标]1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。2.认识音节,初识两拼法,能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。4.培养学生敏锐的观察力,让学生学会在生活中汲取知识,从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。[教学重难点]1.认识音节,能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。2.初步掌握两拼音节的拼读方法。[教学课时]2课时第一课时[课时目标]正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。(重点)一、创设情境,复习导入(课件出示带声调的单韵母苹果)师:同学们,苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果,大家想和老师一起去摘苹果吗?(复习6个单韵母:摘苹果游戏。指名“摘苹果”,先自己读一读苹果上的音,然后带大家读。)师:同学们,我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,其实,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!大家想不想去和它们交朋友?二、教学声母b和p1.学习b的音。(1)出示课件,看图说话引出b。师:同学们请认真看看图,图上画着谁?他在干什么?(听广播)(2)出示拼音卡b,读一读。(收音机里放广播bbb。)(3)教师范读,讲发音方法。(发b的音时,两片唇要闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是b的音。)4,2.学习b的形。(1)请小朋友们再仔细观察,说说b像什么。(右下半圆bbb。)(2)儿歌记忆:像个6字bbb。(3)指导书写。3.学习p的音和形。(方法同上)(1)在教发p的音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,且p比b的气流强。(教师可借用白纸示例p的发音,引导学生体会)(2)儿歌记忆:大步向前爬上坡ppp,端起水来把水泼ppp。4.比较b和p的发音和形。三、教学声母m1.出示教学挂图m:图上的两个小朋友在干什么?两个门洞看起来像什么呢?2.出示声母m卡片,问:这个字母怎么读?3.启发记忆m的形,编记忆小儿歌:两个门洞mmm。四、教学声母f1.出示教学挂图f,问:从图上你知道了什么?2.借助“佛”的音读f。教师范读,讲发音要领。学生体会读,开火车读。3.启发记忆f的形:一根拐杖fff。(出示课件)五、指导书写,养成好习惯1.师:同学们,刚才我们已经与b、p、m、f交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?2.指导书写b和p。(1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。(2)指导书写。学生结合书中范例进行对照比较,练习书写。3.指导书写m和f。(出示课件)(1)指导书写m。认识基本笔画:右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。(2)指导书写f。认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。4,第二课时[课时目标]1.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。(难点)2.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。一、谈话导入同学们,我们已经认识了6个韵母家族的朋友a、o、e、i、u、ü,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、p、m、f。如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏,学习拼读。1.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。(师:“b在哪里?”;生:“b在这里。”)2.师:这些声母朋友太孤单了,它们想找朋友做游戏,我们来做一做“找朋友”的游戏吧。(课件出示声母和6个单韵母)(1)课件再次出示声母b和韵母a拼成音节ba。(2)教师示范音节拼读方法,学生跟读。(3)学生自由练习拼读。(4)小结两拼音节拼读方法,出示两拼法儿歌:拼音音节直呼法,声母支架韵母发。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。师过渡:大家可真厉害,那让韵母a戴上声调帽,你们还会不会拼读呢?(指导学生观察书上的4幅图,说说分别画了什么。)3.学生交流,练习拼读。(出示拼音卡片)4.看图读音节。(1)课件出示剩下的声母与6个单韵母组成的音节。(指名拼读,师正声)(2)给学生充分的拼读时间。(多种方式练习拼读)。三、儿歌渗透,练习拼读1.师:同学们真聪明,老师很喜欢。让我们来休息一下,读读儿歌吧!4,爬石阶一只手,牵爸爸(bàba),一只手,拉妈妈(māma)。小娃娃,爬石阶,石阶高,他不怕。爬呀爬,爬呀爬,爬上石阶笑哈哈。2.指导学生练习读“爸爸、妈妈”,强调读出轻声。认识两个生字:爸、妈。[教学板书][教学反思]本课伊始,我采用“摘苹果”的小游戏导入,让学生的注意力一下子就被吸引了,这对引入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中,我注意培养学生细心观察、认真书写的好习惯,为学生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节,通过学生乐于接受的儿歌练习,让学生在练读“爸爸、妈妈”中既学会了轻声,又认识了本课的两个生字“爸、妈”,一举两得。4

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