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部编语文一上第二单元《g k h》教案及反思

doc 2021-09-03 16:37:54 4页
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5gkh[教学目标]1.正确认读g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。3.能够借助拼音拼读“画画、打鼓”2个生词,会认“画、打”2个生字。4.能够自己拼读儿歌,做到流利朗读。[教学重难点]1.声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.能正确拼读带声调的三拼音节。[教学课时]2课时第一课时[课时目标]正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。(重点)一、激趣导入1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四个小孩。(课件出示图片)四个小画家,一同来作画。小康画蝌蚪,小刚画白鸽,小航画小河。咦,小红画的是什么?你来说一说。2.老师领读儿歌,带领学生初步体验g、k、h的发音方式。二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么?(看图说话:图上画着一只鸽子,衔着一只花环。)教师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。(板书:g)2.教学g的发音,认清形。(1)教顺口溜:一群白鸽ggg。(2)口语运用:①弟弟和哥哥(gēge)一同去上学。②这只鸽(ɡē)子真漂亮。③爷爷在打鼓(ɡǔ)。(3)师范读,生跟读。再自由练读。4,3.指导书写。(1)观察g的家在哪里呢?(2)课件出示g的笔顺动画,教师指导:g占中下格,先半圈,后竖左弯,竖左弯下面不顶格,注意“J”的竖要写得直。(3)师在黑板上范写,生书空、练习。三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k。(板书:k)2.教学k的发音,认清字形。3.比较g和k的发音:k的发音部位与g相同,但气流弱。(提示:将薄纸放嘴边比较读g和k。)4.教顺口溜:蝌蚪叮草kkk,一挺机枪kkk。四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(看图说话:小女孩坐在椅子上喝水。)2.教学h的发音,认清形。3.指导书写声母h、k,重点指导:声母k,先写竖,再写左斜右斜,即“”,注意“”是一笔完成。占中上格,上面不顶格。(1)师在黑板四线格中范写。(2)生书空,练习书写。第二课时[课时目标]1.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。(难点)2.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。3.正确朗读儿歌《说话》。一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。4,2.师引入:现在我们来玩一个游戏,给声母宝宝找朋友。(出示课件)二、看图拼读两拼音节1.师:g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友?同桌之间互相试着拼一拼。2.学生练习拼读,老师评价总结:g、k、h能和a、e、u组成朋友。3.学生练读:ɡāgègùkǎkěkūhāhēhǔ(出示课件)4.小组互读,全班齐读。三、看图学习拼读三拼音节1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》,老师领读儿歌。花(huā)青蛙,叫呱(ɡuā)呱,西瓜地里看西瓜(ɡuā)。西瓜夸(kuā)青蛙背背花,青蛙夸西瓜长得大。2.音节分析:“瓜”的音节怎么写?(板书:ɡuā)它和我们以前学过的拼音有什么不同?(1)ɡuā是由声母g,介母u,和带调韵母ā3个字母组成的。师:原来我们称u为什么?(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它介母。(2)师示范三拼音节的拼读方法,学生跟读,同桌相互练习。3.拼读音节。(由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。)(1)三拼音节怎么拼呢?(出示图片)(2)讲解三拼音节发音的要领:一是要快,二是连,要一口气连续成一个音节,中间不能中断。(顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。)4.教学三拼音节huā。(出示课件)(1)分析音节:声母h,介母u,韵母ā。(2)回忆拼读方法。(3)练习拼读音节。(指名拼读、开火车读、齐读)5.小组合作练习。四、看图拼音节,学生字1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。2.师:图上画了什么?你能看图说几句话吗?(鼓励学生自由说话)3.出示带拼音的词语:画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4.师:谁能用上这些词语来说一句话?(鼓励学生自由说话)4,5.指导识记生字“画、打”。五、拼读儿歌1.课件出示儿歌《说话》:请学生自己试着拼读,说说你读懂了什么。2.你会拼读哪些音节?请学生做小老师带着大家读一读。3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.看图拼音节,引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。[教学板书][教学反思]本课教学我主要从以下两点入手:1.从图入手,提高学生的口语表达能力。在教学中,我利用意境优美的情景图,让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么,学生观察得细致,发言也非常积极。2.在拼音活动中体会汉字的趣味性。在拼音教学中,我设计了许多活动,有学习儿歌、拼读音节等。在学习拼音的活动中,我指导学生将拼音学习与自己身边的事物有机地结合起来,让学生体会到了学习汉字的趣味。4

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