5gkh［教学目标］1.正确认读g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.能够借助拼音拼读“画画、打鼓”2个生词，会认“画、打”2个生字。4.能够自己拼读儿歌，做到流利朗读。［教学重难点］1.声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.能正确拼读带声调的三拼音节。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、激趣导入1.边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。(课件出示图片)四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红画的是什么?你来说一说。2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g、k、h的发音方式。二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（看图说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）2.教学g的发音，认清形。（1）教顺口溜：一群白鸽ggg。（2）口语运用：①弟弟和哥哥（gēｇｅ）一同去上学。②这只鸽（ɡē）子真漂亮。③爷爷在打鼓（ɡǔ）。（3）师范读，生跟读。再自由练读。4,3.指导书写。（1）观察g的家在哪里呢？（2）课件出示g的笔顺动画，教师指导：g占中下格，先半圈，后竖左弯，竖左弯下面不顶格,注意“J”的竖要写得直。（3）师在黑板上范写，生书空、练习。三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。3.比较g和k的发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：将薄纸放嘴边比较读g和k。）4.教顺口溜：蝌蚪叮草kkk，一挺机枪kkk。四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（看图说话：小女孩坐在椅子上喝水。）2.教学h的发音，认清形。3.指导书写声母h、k，重点指导：声母k，先写竖，再写左斜右斜，即“”，注意“”是一笔完成。占中上格，上面不顶格。（1）师在黑板四线格中范写。（2）生书空，练习书写。第二课时［课时目标］1.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。（难点）2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。3.正确朗读儿歌《说话》。一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。4,2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼音节1.师：g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌之间互相试着拼一拼。2.学生练习拼读，老师评价总结：g、k、h能和a、e、u组成朋友。3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼音节1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。花（ｈｕā）青蛙，叫呱（ɡｕā）呱，西瓜地里看西瓜（ɡｕā）。西瓜夸（ｋｕā）青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以前学过的拼音有什么不同？（1）ɡｕā是由声母g，介母u，和带调韵母ā3个字母组成的。师：原来我们称u为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。（2）师示范三拼音节的拼读方法，学生跟读，同桌相互练习。3.拼读音节。（由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。）（1）三拼音节怎么拼呢？（出示图片）（2）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断。（顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。）4.教学三拼音节ｈｕā。（出示课件）（1）分析音节：声母h,介母u，韵母ā。（2）回忆拼读方法。（3）练习拼读音节。（指名拼读、开火车读、齐读）5.小组合作练习。四、看图拼音节，学生字1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）4,5.指导识记生字“画、打”。五、拼读儿歌1.课件出示儿歌《说话》：请学生自己试着拼读，说说你读懂了什么。2.你会拼读哪些音节？请学生做小老师带着大家读一读。3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。［教学板书］［教学反思］本课教学我主要从以下两点入手：1.从图入手，提高学生的口语表达能力。在教学中，我利用意境优美的情景图，让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。2.在拼音活动中体会汉字的趣味性。在拼音教学中，我设计了许多活动，有学习儿歌、拼读音节等。在学习拼音的活动中，我指导学生将拼音学习与自己身边的事物有机地结合起来，让学生体会到了学习汉字的趣味。4