2021年高考语文一轮复习古诗文阅读—筛选并整合文中信息

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2020-2021 年高考语文一轮复习古诗文阅读—筛选并整合文中信息 一、必备知识 自 2014年起，全国新课标卷就没有专设信息筛选题。不专设信息筛选题的理由，可能是概括分析题本 身就涵盖了对信息筛选能力的考查。 概括分析题，其能力层级是“分析综合”，考查的范围，涵盖了“分析综合”层级的 3 个考点，而且 辐射到“理解”层级的考点(如对实词含义的理解，对文中句子的理解)。 文言文分析综合题，命题人命制错误选项常见的“4 大陷阱”有：曲解文意，无中生有，错位嫁接，以 偏概全。辨别方法可采用“题文对照”的策略，也就是将每个选项还原到文中的对应区间，每一个内容都 应该找到信息源，尤其要重视细节之处，应仔细对照，看有无以假乱真之处。 陷阱 1 曲解文意 利用文中有些词句较难理解的特点，在分析、概括、转述的过程中故意曲解文意，这是分析概括题的 主要设错手段。解题时要先找到原句，再细辨原文中的词句在进入选项后是否发生了释义错误，并借助于 语境仔细推敲。 陷阱 2 无中生有 这是一种添油加醋、无中生有的设误手段。解题时要细审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关 表述，要留意相关的细节，识别选项中自行添加而原文中并未出现的信息。 陷阱 3 错位嫁接 以故意颠倒多个事件的先后顺序或因果关系而设错。答题时要理清文段中所涉及的人物、事件，并弄 清楚事件的前后顺序与经过，留意相关事件经过转述后是否存在前后错位或因果倒置，以便识别出人事混 淆、顺序倒置、张冠李戴等错误。 陷阱 4 以偏概全 用部分代替整体的意思来设置错误点。答题时要特别关注表示范围的词语或概念，对文段中所述的相 关内容进行仔细核对，看事物的范围在转述的过程中是否被放大或缩小。 [试题特点] 分析近年来高考试题中文言文阅读的概括分析题，仔细审清题干以及各选项的表述，且比照原文思考， 不难看出该类试题的几个重要特点： 1．全国新课标卷，该题型题干的表述(“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”)没有 任何变化，体现出考查内容的稳定性。 2．各选项的表述，其内容基本遵循一个共同的模式：先亮观点，概括传主的品行、谋略、才能等；再 列举论据(文中提到的具体事实)来印证观点，列举论据时，有简略的分析(原因、目的、方式等)。 3．选项的“观点”，是命题者根据文中所述传主的有关事迹概括出来的，而印证“观点”的论据，并 不需要悉数列举，大多是经过筛选后整合的信息。 4．四个选项的排列，通常依照行文的先后顺序，这是因为传主的某一典型事迹往往体现传主某一方面 的品行或才能等。 5．四个选项只设一个错误选项。近三年设误的选项中，误点的设置都不在错误项的“观点”部分，而 是在“事实”部分，要么是对“事实”的转述有误，要么是对“事实”的分析评价有误。 [解题指津] 根据上述特点，以及近几年的高考实情，解答概括分析题，在全面理解、整体把握文本内容的前提下， 必须将选项所述的内容与原文对应的信息仔细比照，仔细甄别。 1．比照“事件”及其细节本身的真实性 命题者有时将子虚乌有的事实混杂在正确的叙述之中，考查考生对文本内容把握的准确性，这种设误 方法一般称为“无中生有”。 2．比照“事件”的参与者 命题者对“事实”的叙述有时故意把具体事件的参与者弄错，这种设误方法一般称为“张冠李戴、移 花接木”。 3．比照“事件”发生的时间和地点 命题者有时故意弄错事件发生的时间和地点。 4．比照“事件”实施的方式和方法 命题者有时会对事件实施的方式和方法作曲解，这种设误方法一般称为“曲解文意”。 5．比照“事件”各个环节的因果关系 命题者有时在事件各环节的因果关系上设误，这种设误方法一般称为“错置因果、强加因果”。 二、关键能力 提问模式： 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） 【答题思路】 看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论 性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。先找不能表现题干中要求的任务性格的选...