2021年高考语文一轮复习古诗文阅读—文言文实词

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2020-2021 年高考语文一轮复习古诗文阅读—文言文实词 一、必备知识 [试题特点] 《考试大纲》要求考生“理解常见文言实词在文中的含义”，自 2015年起，全国新课标卷没有单独设 题考查此考点，但高考试卷中的文言文阅读题，从阅读到理解到答题，自始至终都涉及对常见文言实词词 义的理解。特别是文言文翻译，更是与理解实词含义密切相关。 北京卷、天津卷、上海卷、江苏卷和浙江卷都有考查实词的释义，以选择题的形式出题。除此外，上 海卷文言文阅读第一题设置的是加点字词的直接释义，两小题两分。 《考试大纲》中规定了考生要掌握的 120 个文言实词。一定要在牢牢掌握这 120 个实词的基础上，领 悟理解实词含义的一般方法，以求收到闻一知十的奇效。翻译文言句子往往将一些重要的文言实词设置为 得分点，其中重点是通假字、一词多义、古今异义、偏义复词。 [解题指津 1]通假字：据音悟义 通假字是指本当用甲字，却借用与其音同或音近的乙字去代替甲字的一种语言现象。甲字叫本字，乙 字就是甲字的通假字。如“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)，句中本该用“早”字，却用音同的 “蚤”替代。 还有一种情形，一个汉字(古字)原本有好几个意义，后为了区别不同义项，另造一个新字(今字)来表 示其中的一个或几个意义。如“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下”(苏轼《石钟山记》)，“莫”是 会意字，从字形结构分析，就是“太阳坠入草丛中”，后来为了区别其他义项，才又造了一个“暮”字专 门表示“太阳落山的时刻，即傍晚”这个意思。因此，这两个字的关系，“莫”是古字，“暮”是今字。 中学教学中，把古今字也视为通假字。 应该注意的是，由于古今语音的演变，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远，甚至完全不同。如 “君子生非异也，善假于物也”中的“生”通“性”，其声母、韵母、声调都不相同，这类字在平时就应着重 识记。 因为通假字和本字多没有意义上的必然联系，所以在阅读时如遇到按其本义、引申义、比喻义等都解 释不通的字时，就要考虑这个字是不是某个字的通假字。 [解题指津 2]一词多义：据境断义 文言实词，多义现象非常普遍，一个词在词典中少则有几个义项，多则有十几个义项。而这些义项， 又可以分为本义、引申义、比喻义、假借义等等。而文中的实词，确切的含义只有一个。阅读时，应根据 该词的特定语境来断定其特定的含义。 (1)参照上下文意 根据上下文意，看时间、地点、什么人说、为什么说、对谁说、怎么说等语言环境。不但要看该词的 含义在句中能否讲通，而且要看其与全段乃至全篇表达的思想内容是否协调，前后是否一致。如： ①夫子曰：“小子识．之，苛政猛于虎也！”(《礼记·檀弓下》) ②因笑谓迈曰：“汝识．之乎？”(苏轼《石钟山记》) 句①说的是孔子路过泰山脚下，听到有妇人哭于墓前，一家三代被老虎吃掉，却又不肯离开这“无苛 政”之地，于是便发出感叹，且用命令语气教育自己的学生应该记住这句话，“识”在此处的含义应是“记 住”。句②说的是苏轼月夜泛舟游石钟山的切身体会，游到兴起便笑着问儿子苏迈：“你明白吗？”“识” 在此处应当作“明白”“懂得”来理解。 (2)依据语法结构 借助语法结构，看它充当什么句子成分，和什么词语搭配，构成什么语法关系。如： ①古者天下散乱，莫之能一．。(《史记》) ②太子即位为帝，谒高庙。元年，号令一．出太后。(《史记》) 按句法结构，句①中“莫之能一”，用现代汉语语序排列是“莫能一之”，“一”前面有副词和能愿 动词修饰，说明“一”在句中不是数词而是动词，是“统一”的意思，“之”是它的宾语。句②中“号令 一出太后”，实际是“号令一出于太后”，“出”是动词，“一”在动词前便是作为副词修饰动词“出”， 是“完全，一概”之义。 (3)利用互文辨义 所谓互文，是指两个相同的语言结构互相阐发、互相补充。互文句子中位置相对应的词，含义往往 相近、相同或互为补充。我们可以充分利用互文的这一特点来推断词义。如： 去偃王之仁，息．子贡之智。(《五蠧》) 句中前后两句为互文，“去...