第五单元8.人之初【教学内容】教科书P60~61内容。【教学目标】1.会认“之、初、性”等13个生字，会写田字格里的“之、相、近”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。3.让学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。【教学难点】让学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。【教学过程】一、谈话激趣，引入新课师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知1.师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.写字。3 （1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、再读课文，课文详解(一)诵读感悟。1.朗读原文，读通读顺。指读，随时正音。诵读原文，读出节奏韵律。2.指读——生评——师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）3.拍手打节奏，齐声背诵。（二）深读课文，内容解析。1.人之初。（1）全班朗读。（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。2.子不学。（1）全班朗读。（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3.观看视频《孟母三迁》。师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？（环境对学习的影响很大。父母对孩子的学习也有很大的影响。孟母是一位伟大的母亲。）4.学了这一课，你知道了什么？【板书设计】人之初学习环境　　专心一致懂礼、成才好好学习　　持之以恒【教学反思】3 在这堂课的教学中，教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。3