24.火烧云【教学内容】教科书P91~92内容。【教学目标】1.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。2.学习作者从不同方面、动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵课文3~6自然段。【教学重点】1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。【教学难点】体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。【教学过程】第1课时一、导入新课1.同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。2.教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文1.读准生字注音，读通课文。2.检查预习和生字词掌握情况。（1）同桌之间互读生字词。（2）开火车读词语。三、整体感知1.师提问：课文是按什么顺序描写火烧云的？2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！4 5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6.指名说出天空中有哪些颜色。7.师：除了这些颜色外，你还能想象出有哪些颜色？8.指导学生有感情地朗读此段并试着背诵。9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。四、指导朗读1.分段指明朗读检查，教师正音。2.同桌间可互读练习，要读出感情。五、拓展延伸1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。第2课时一、导入新课通过上节课的学习，对课文整体已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分（第一自然段），讲火烧云上来时的情景。第二部分（第二至六自然段），讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分（最后一个自然段），讲火烧云下去时的情景。那么火烧云是怎么变化的呢？会有怎么样的变化？现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。二、新课教学指导阅读第一自然段，指名读。1.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，说一说。2.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。三、以读促讲1.让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔画出来。4 （红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。）2.再请学生朗读2~3自然段。（着重分析）（1）“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他的词，而用“烧”呢？（提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化）（不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）（2）再请同学仔细地默读这两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？（火烧云的颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。）（3）火烧云的颜色变化快（四个“一会儿”）。（提示：要把握火烧云颜色的总体印象。“天空着了火”，突出“红彤彤”的特点）（“天空着了火”，突出了它“红彤彤”这一特点；“极多”，说明火烧云有很多种颜色，不只红色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。）3.请学生朗读4~6自然段。（1）在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文中的句子说一说。（“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。）（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）通过同学们自己找到的那些描写火烧云形状的变化的句子中，细细体会下，可以感受到火烧云有哪几个特点？（火烧云有各种各样的形状；火烧云形状变化快。）（2）现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出来呢？请同学们在文中找一找。（一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。）四、体验分享学生齐读最后一个自然段。1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。（恍恍惚惚。）2.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读句子。（一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。）五、总结延伸4 1.有感情地读课文并背诵第3~6自然段。2.摘录文中的好词好句；上网查找有关火烧云的知识。【板书设计】【教学反思】《火烧云》全文都围绕着火烧云的“变”来写的，我从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”出发，从尊重学生的学习需要和个体体验出发，以欣赏的眼光对待每一位学生，给学生以开放的心理，学习和思维空间，让学生敢说、敢想、敢问、敢做，把课堂还给学生。4