教学要求1.会认“芬、芳”等9个字,会写“芬、芳”等12个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。借助关键语句说出第1、2自然段的大意。3.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。4.培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点1.通过朗读,感受鲜花开放的特点。2.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。教学课时　　两课时。1.会认“芬、芳”等9个字,会写“芬、芳”等12个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。多媒体。一　创设情境,激趣导入1.同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走进“花的世界”,去领略一下花的美丽与神奇吧!(多媒体出示“花的世界”,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论)2.用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(多媒体出示这句话)你们愿意读读这句话吗?6 4.这么多的花争着开放,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道吗,这么美的花的身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章。(板书题目,齐读题目)(板书:花钟)5.读了题目以后,你首先会想到什么?下面,就让我们走入课文,领略鲜花的美丽和神奇吧。二　初读全文,认识生字1.初读课文。(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。(2)自由读课文。(多媒体出示阅读要求)①读准字音,把句子读通顺。②边读边思考,在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。(1)多媒体出示生字,读生字。芬　芳　内　醒　寿　苏　强　示　昆　修　建　组　系　燥　适　雅　吻学生练读,教师指名读。师生共同正音:注意读准平舌音“苏、组、燥”,翘舌音“寿、示、适”,前鼻音“芬、昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等。(2)多媒体出示词语,读词语。争奇斗艳　芬芳　一天之内　醒来万寿菊　苏醒　强烈　展示　昆虫修建　组成　关系　干燥　适宜　淡雅　吻合自由读,小组读,指名读。(开火车读,齐读)3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇课文,看看哪些地方使你印象深刻,做上记号,再有感情地朗读体会。三　品读文章,初步感知1.边读边思考:科学家揭示了一个什么有趣的现象?学生:科学家把不同时间开放的花种在一起,修建成一个花的“时钟”,这些花在二十四小时内依次开放。2.不同的植物为什么开花的时间不同呢?学生:植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有密切的关系。四　识记生字,写字指导6 1.多媒体出示要求会写的字。芬　芳　内　醒　寿　苏　强　示昆　修　建　组指名读,齐读,指名领读。2.识记生字。看看这些字,你是如何识记这些字的?(1)形声字识记:“芬、芳、醒”都可以用这种方法识记。(2)形近字比较:内—肉　办—苏虽—强(3)组词扩展:长寿　寿命　表示　显示　昆虫　修建　小组开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。3.大家一起读一读,记住每个字的字形。(1)这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察。(2)提醒大家在写字的时候应该注意什么。“强、组”:左右结构,都是左窄右宽。“芬、芳、苏、昆”:上下结构,都是上窄下宽。(3)在学生交流的基础上,教师范写强调“修、建”。“修”:左右结构,注意三撇的写法,走向一致,且依次渐长,间距均匀,纵向对齐。“建”:半包围结构,注意书写顺序,最后两笔是横折折撇、捺。(4)学生再次练写。指名让学生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。5.实物投影写得优秀的生字,由写字的学生说说怎样把字写好。　　1.激发学生情感,积极主动学习。文章教学时,应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生赞美花钟的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情主动参与到学习活动中去,实现对学生的审美教育,激起学生探究自然的兴趣。2.厘清文章脉络,整体把握课文。厘清课文的结构思路,有助于学生从整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受花钟之美。6 1.通过朗读,感受鲜花开放的特点。2.默读第1、2自然段,借助关键语句说出这两段的大意。3.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。多媒体。一　复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示生字、新词)争奇斗艳　芬芳　一天之内　醒来万寿菊　苏醒　强烈　展示　昆虫修建　组成　关系　干燥　适宜　淡雅　吻合2.教师:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?(板书:花钟)二　品读感悟,交流体验1.学习第1自然段。(1)指名读,课文第1自然段向我们介绍了一种有趣的现象,本段的中心句是什么?(多媒体出示中心句)　　一天之内,不同的花开放的时间是不同的。围绕这句话介绍了哪几种花?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花……)(学生边回答,老师边贴鲜花图片)(2)看图复述回答:什么花在什么时候开放呢?学生:牵牛花四点开放,蔷薇五点左右开放……(3)带着独特的体验朗读句子。(多媒体出示句子)　　凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;下午五点,紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……6 省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点左右开放?让我们查找资料,找到后,也用作者的表达方式来描述一下花的开放时间。(4)真能干,你们都成小作家了。刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗一般的言语描绘其他的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第1自然段。(5)选一个自己最喜欢的句子,反复读,和同桌说说你想象的花开时的情景并说说喜欢的原因。(6)学生自读,互读,感悟。2.学习第2自然段。(以自主合作的学习方式为主)(1)不同的鲜花为什么会在不同的时间开放呢?植物学家进行了研究,有什么发现呢?(2)合作学习。默读第2自然段,想一想,议一议,说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?(完全符合)(3)联系课文,猜测“夜来香为什么在晚上八点开花”?(夜来香适应夜晚的温度、湿度)为什么大多数花在白天开放?(大多数花需要白天的温度、湿度和光照)(4)集体交流,老师相机点拨并板书。(板书:温度　湿度　光照　昆虫活动)(评价学生合作学习的情况)(5)多媒体出示昙花开放的美丽瞬间。朗读全段。3.学习第3自然段。(1)欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,你们想去参观吗?(多媒体呈现日内瓦最早修成的花钟)　(2)赞美花钟:看完你有什么感想?(3)比较句子:(多媒体出示句子)　　我看到什么花开了,就知道是几点了。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。齐读,两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?(不能,这样表达才准确)“大致”还可以换成什么词?(大概)(4)是啊,作者用词非常准确,“大致”这个用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度。文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。(多媒体出示词语)左右　往往(5)体会朗读第3自然段。三　再读全文,总结拓展6 1.有感情地朗读全文,找出你喜欢的好词佳句。2.教师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是因为他留心观察,不断探索。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现、探索美丽的大自然。3.说说你在日常生活中观察过什么,有什么发现。教师总结:今天,我们漫游了“花的世界”,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,我们学会了思考,感受到了学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。　　1.教学中,教师对学生的活动如果能及时地、适度地做出评价,就能够保持、激励学生的积极性。如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效地训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中,教师恰当地评价学生,在课堂上用激励性的语言鼓励学生,激发学生学习的兴趣,帮助他们树立信心。2.回顾这节课,教和学是学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,教师要根据情况把这个权利还给学生,让他们成为课堂上真正的主人。13　花　　钟湿度↓温度→花钟←光照↑昆虫活动6