【创新教案】第一课时一、导入：同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但这个“童话”和我们大家读过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！ 从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。二、初读文本：以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。1．学生自由读课文。2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。3．指名读，老师给予肯定和表扬。 通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。三、识字教学：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1．生自由说记忆方法。2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等利用熟字记忆新字。 识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。3 3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。四、再读课文，巩固所学生字。同桌两人一组，互相读，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。五、作业：1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。2．根据所学的生字，制作生词卡片。朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人来增强孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。第二课时一、“温故而知新”。1．检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。2．开火车认读生字、词语。3．分组朗读课文，回顾文章内容。对于上节课的重点知识的回顾。二、美读品味。1．老师范读全文，让学生感悟文字美。2．他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。）发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文本。最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。三、联系实际，谈感受通过拓展练习,唤起学生对自己童年生活的回味。3 你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听。看谁讲得故事最精彩,最吸引人!四、回归文本我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象一个故事；小朋友做的有趣味的游戏……）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……本环节学生可以根据自己的理解充分表达，在此学生也可顺势了解学生对文本的理解程度，即时查漏补缺。五、作业：“小笔头”以《我的童年趣事》为题，记录下你印象最深刻的童年故事。架设3