11《彩虹》导学案课题彩虹课型新授课教学目标1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。2.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点识字、写字，练习朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句。课前准备1.制作相关的多媒体课件。(教师) 2.自读课文，自学生字词，搜集有关彩虹的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片导入，揭示课题(用时：5分钟)1.课件出示彩虹图片，谈话：同学们，你们观察过彩虹吗？瞧，有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了，快跟它打个招呼！ 2.板书“彩虹”，注意观察“虹”的写法。学生齐读课题。 3.教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？1.学生纷纷与彩虹打招呼。 2.识记“虹”字，齐读课题。 3.提出疑问。(彩虹漂亮吗？文中要写彩虹的什么故事呢？)在识记“虹”字时，可以这样引导学生： 1.说说“虹”的部首是什么。 2.你还能写出带有这个部首的字吗？3.这些汉字都与什么有关？1.出示自学要求。 (1)初读课文，借助拼音读准生字。 (2)学生自由读课文，将容易1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。 (1)学生读生字、组词。(2)同桌互相交流生字的识记方法。1. 二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)读错的句子多读几遍，直到读通为止。 (3)指导同桌互相学习字词。 2.检查自学效果。(1)出示生字卡片。 “虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙” (2)正音，区分易错字与易混字。 “虹”，读hóng，后鼻音，二声。虫字旁加个“工”字，组词为彩虹。“兴”，多音字，在本文中读“xìng”，组词为高兴，还读“xīng”，如，兴旺。可以运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。 运用归类法学习带“氵”的字：浇、洒。 ①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。浇、提、洒、挑、拿。 ②导学：请你找找还有哪些表示动作的词。(3)自由读课文，根据注音读通句子。 2.分组交流、汇报。 (1)分组朗读新学的生字、词认识“衤”。 (2)分类学习本课动词。①多种方法识记生字。 ②学生汇报：拿、照。分别进行动作表演，并讲讲意思。如：学生根据教师的动作举起相应的字卡。 ③“拿”是会意字，合手为拿。出示自学要求后，教师要给学生充足的自学时间，并巡视，及时解决学生自学时遇到的困难。   2.重点强调这几个字的读音：“ 座、洒”是平舌音，“照”是翘舌音，“兴”是多音字。   3.识记生字时注意方法多样化。   4．重点指导学生认识衣字旁，初步了解衣字旁的特点。可以把衣字旁和示字旁区分比较。1.课件出示会写字。认字并组词。 1.开火车认读生字并组词；同桌抽字卡认读。 1.教学中为了避免教师一味地“问”，可以将“整体感知” 三、巩固生字，指导写字(用时：12分钟)2.引导学生观察，说说自己的发现。 3.范写生字，重点讲解“那”“成”的写法。“那”，6画，左右结构。左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩和竖的笔顺要强调，第一笔横折钩的折在竖中线上。 “成”，6画，半包围结构。第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。 4.学生练写生字，教师巡视指导。 5.实物投影，展示优秀书写成果，组织评议。2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。 交流明确：“到”，8画，左右结构。左宽右窄，第二笔撇折的折贴着横中线，“土”最后一笔横变提，立刀旁的竖钩高于左半部分。3.边看教师范写边书空，学习“那”“成”的写法。4.认真描红，临写生字。5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。环节以出示“学习提示”的方式出现。让学生带着问题自主读文。2.教师要重视引导学生“揣摩”字形，动笔书写时要引导学生从“整体”出发，“完整地写”，使学生体会到零散地把字搭起来，即使每一笔都写对了，写出的字也不够漂亮。四、细读文本，理清脉络(用时：8分钟)1.引导学生再读课文，思考：小女孩都希望谁高兴？找到相关的语句画一画。 2.教师导学：你喜欢小女孩吗？1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。 2．学生汇报，体会小女孩的懂事。在学生读课文后汇报时可以提示。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.听写本课的生字、词语。  一、复习导入，提出问题(用时：5分钟)2.回顾课文内容：小女孩都希望谁高兴？ 3.引学：小女孩为什么希望爸爸、妈妈和哥哥高兴？她都做了什么呢？这节课我们就一起到课文中去寻找答案。板书课题。1.学生听写生字、词语。2.回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥高兴。) 3.齐读课题。在学生听写后，教师要及时订正学生易错的生字，并让学生练写。二、再读课文，品读感悟(用时：15分钟)1.品读第一自然段。 (1)教师引导学生借助课文插图描述：雨过天晴，天空出现了什么？ (2)引导学生学习量词“座”。“座”是平舌音，半包围结构，“广”字右下加个“坐”字，组词为座位。 (3)指导朗读。 1.学习第二自然段。 (1)导言：自己读读第二自然段，边读边想，爸爸喜欢小女孩吗？为什么？(2)指导学生自学后小组交流。 (3)引导学生汇报交流。 (4)指导学生读好这个自然段的三个长句子。1.学习说完整话。 (1)自由读第一自然段，根据插图说话。(雨停了，天上有一座美丽的桥。) (2)在教师的引导下学习量词“座”。 预设：一座山 一座城 一座庙 (3)在教师指导下朗读。2.在教师指导下学习第二自然段。 (1)带着问题自学第二自然段。 (2)小组内交流。 (3)汇报交流。 (4)练读长句子，读好问句。2.在教师指导下学习第三自然段。 (1)带着问题自学第三自然段。   1.教师要注意以读为本。引导读中巩固生字，读中明意，读中悟理。   2.在学生理解课文后，可以出判断题加深学生对句子的理解。3.指导学生读好多个分句组成的长句子。如：“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序，在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解。     如，第一句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 引读短语：浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶同样的方法指导学生读好其他两个长句子。 1.学习第三自然段。 (1)导言：自己读读第三自然段，边读边想，妈妈喜欢小女孩吗？为什么？ (2)指导学生自学后小组交流。 (3)引导学生汇报交流，相机学习生字。 (4)指导学生读好长句子。 4.学习第四自然段。 (1)导言：自己读读第四自然段，边读边想，哥哥喜欢小女孩吗？为什么？ (2)指导学生自学后小组交流。 (3)引导学生汇报交流，相机学习生字。 (4)指导学生感悟积累“荡来荡去”。 (5)指导学生练读长句子。(1)小组内交流。 (2)汇报交流。  (3)同桌互相听读，练习读好长句子。 4.在教师指导下学习第四自然段。 (1)带着问题自学第四自然段。   (2)小组内交流。 (3)汇报交流。 (4)在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。还有哪些这样的词语：(  )来(  )去 (5)自己练习读长句子。4.教师指导学生读文时，可启发学生边读边想象，尽量根据文字的描述，在头脑中形成画面；也可启发学生把自当作文中人物，换位转考，从而受到情感的熏陶，受到形象的教育。1.学生交流，各抒己见。(小女孩活泼懂事。)  三、回顾全文，质疑探究(用时：5分钟)1.读完这篇文章，你知道为什么大家都喜欢小女孩吗？ 2.你想对小女孩说什么？2.学生结合自己的理解，说出自己的心里话。学完课文后，也可以让学生说说自己有什么奇思妙想。四、观察例字，指导写字(用时：10分钟)1.课件演示本课生字的书写动漫。 2.引导学生观察交流“兴、着、高、千”4个生字在田字格中的占位以及书写要点。 3.教师范写，重点指导：“着”：11画，半包围结构。起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线上，下面的部分是“目”。1.学生认真观察生字的书写动漫。 2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。 3.边观察教师范写边书空，交流明确。 “兴”：6画，上下结构。注意“兴”的点分布要均匀，第一笔在左上格靠近横中线上，第二笔在竖中线上，比第一笔要短小，第三笔略长，在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布在下半格的左右两侧，舒展平稳。 “高”：10画，上下结构。两个口要写得扁一些，横折钩的横在横中线上。 “千”：3画，独体字。第一笔是短撇，横在横中线上，竖在竖中线上。4.练习书写，同桌互相评价。1.注意引导学生先观察生字的结构，再动笔书写。 2．在书写“高、兴”时，要引导学生在不同的字中写好笔画“点”。同学们，你们喜欢文中的小想一想，有哪些奇思妙想。也可以动笔画一画。可以提示学生仿照文中的方法说一说。 五、课堂小结，放飞想象(用时：5分钟)姑娘吗？她可真是一个很会想象的小姑娘。夏日的雨后常会出现彩虹，面对彩虹，你会有哪些奇思妙想呢？想一想，用画笔画一画。