第10课游褒禅山记课题名称《游褒禅山记》三维目标1.学习因事见理，叙议结合的写法。2.理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。3．了解文言虚词“其”“以”“而”的不同用法。重点目标文言文的背诵以及文言知识的总结。难点目标作者在文中体现的思想和态度。导入示标“记”是一种文体。分为四类：记游、记事记亭台楼阁、记物。刘勰《文心雕龙》：“登山则情满于山，观海则意溢于海”1、亭台楼阁名胜记：《岳阳楼记》《醉翁亭记》2、山水游记：《游褒禅山记》《石钟山记》《小石潭记》3、杂物书画记：《核舟记》记]：本文属于游记。游记：记录游览中所见、所闻、所感的文章。主要特点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者的感情。一般以记为主，以感为辅。本文兼具记游与议论，记游只是个引子，说理才是全文的中心。目标三导学做思一：梳理课文的基础知识导学：1、自主阅读课文，圈点勾画2、提出字词上的重难点与同学讨论导做：针对自己提出的问题，同学相互进行解读，教师释疑唐浮图慧褒始舍於其址名→动，筑舍定居。故其后名之曰“褒禅”名→动，命名。距其院东五里名→状，往东。以其乃华山之阳名之也表判断，是阳：山南水北今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（判断句）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（判断句）7 今言…“华实”之“华”者，盖音谬也。（判断句）有泉侧出名→状，从旁边问其深形→名，深度则其好游者不能穷也形→动，到尽头其进愈难，而其见愈奇动→名，见到的景象比好游者尚不能十一十分之一则其至又加少矣动→名，到达的人/更火尚足以明也形→动，照明。则或咎其欲出者有人/责怪，埋怨于是予有叹对于/这件事.往往有得心得，收获，名词古人之观于天地观察，动词非常之观不平常/景观，名词常在于险远形→名，危险遥远的地方至于幽暗昏惑而无物以相之到达/帮助至于幽暗昏惑形→名，让人迷惑的地方于人为可讥对于/是，算得上，动词其孰能讥之乎难道，副词，表反问语气古人之观于天地……鸟兽（介词结构后置句）此余之所得也（判断句）世之谬其传弄错，使…错，使动用法而莫能名者没有人/名→动，识其本名何可胜道也哉尽，完/说，动词此所以学者不可以不深思……的原因，求学的人又以悲夫古书之不存。=又以（之）悲夫古书之不存。省略句此所以学者不可以不深思而慎取之也。判断句学做思二：梳理课文内容，把握作者思路及写作目的导学：1、找出作者游览的顺序7 2、把握作者思路及写作目的导做：1、请一个学生介绍作者游览顺序，理清写作思路2、讨论写作主旨第一自然段：介绍褒禅山概况。行文顺序：本名①→别名由来及证明②③→华山洞名来由④→从仆碑看出本名⑤→指出音谬⑥学生展示及点拨：第一自然段:介绍褒禅山概况1、这一段依次记述：山之_名_、山之_寺_、山之_洞_、山之__碑。2、第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？为文章后面的议论“深思慎取”提供依据3、为什么说“华（ｈｕá）山”是“音谬”？汉字最初只有“华”huā字，无“花”字，后来有了“花”字，“花”“华”分家，“华”才读“huá”。王安石认为碑文上的“花”是按“华”的古音而写的今字，仍然应读“huā”7 志—志向（决定作用）力—力量（能力、毅力）物—外物（辅助条件）结论：要发挥人的主观能动性7 第四自然段：借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。（五）、第五段：补叙同游者的籍贯、姓名同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。至和元年七月，临川人王安石记。同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。7 导思：作者把游山和治学这两个不同的事物联系起来，说明了一个什么道理呢？能根据文中原话或提炼进行回答吗？7 达标检测反思总结1.知识建构2.能力提高3.课堂体验课后练习7