第四单元他了 她感动了 她生气了 他伤心了 习作内容他了生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……语言描写动作描写神态描写神态描写 （1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（2）他有哪些不寻常的举动？（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？（4）周围的人有什么反应？我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：写法指导 读一读，想一想，你从哪里体会出了人物得意？话音刚落，他就把外套一脱，大摇大摆地走到空地上，一口气翻了十个跟头，稳稳地站在了地上。然后，他漫不经心地拍拍手，得意扬扬地说：“还有谁想来比试一下？”大家都目瞪口呆地看着他。动作描写语言描写周围人的反应 仿照这段话运用多种描写方法写一写《她生气了》中人物生气、失望的样子。 于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐消失了。终于，菜上齐了。“好了，别看手机了，该吃饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。”示例 说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。 写作思路拟题由于这次要写一篇半命题作文，所以只能按要求把题目“他了”补充完整。如：“他激动了”“他生气了”“他感动了”“他伤心了”“他失望了”“他成功了”“他得意了”…… （1）可以直接点出要写的事情和人物当时的心情；（2）可以直接交代事情发生的时间、地点、起因；（3）可以描写一段情景，体现人物当时的心理。开头文首要有气势。 “李阳，你手里的花是不是在学校花坛里摘的？”我刚走进教室，班长王华就一脸严肃地问我。示例 按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要注意写出他当时的表现。（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（2）他有哪些不寻常的举动？（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？（4）周围的人有什么反应？中间文腹要有结构。 “我就是觉得教室里太沉闷了，想在教室窗台上摆上几朵花，让我们的教室充满活力。”我不以为然地说。“可是，”他显得有些意外，但脸上严肃的神情并没有什么变化，“就算这样，你还是做错了，我们不能破坏校园的环境。”“我已经摘了，那你说怎么办吧？”看我仍然一副不知悔改的样子。他的脸涨得有些红，瞪大了眼睛，接着长长地舒了一口气，仿佛在克制着什么。然后，他非常认真地对我说：“你必须向学校的园林爷爷道歉，并且保证下次再也不摘花了。”示例 （1）可以写你看到他感动、生气、伤心或兴奋的样子时，内心有什么触动；（2）可以表达你对所写事情的看法。结尾文尾要有力量。 看到他如此生气，我认识到了自己的错误，是我太自私了，光想着美化自己班级的教室，却破坏了校园的环境，我们都应该像他一样爱护校园环境。示例 第四单元他了 构思行文想一想：1.谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？2.你准备写他（她）的什么故事？3.故事的前因后果是什么呢？ 《他生气了》开头交代他正在图书馆看书，一位阿姨在接电话；中间先写他不满，接着写他试着制止阿姨，阿姨不理会他，仍然大声地聊天，他很生气；结尾写图书馆又恢复了安静，他继续看书。01精选素材《她后悔了》开头运用语言描写，交代故事的起因；中间先写她在爷爷的“刨根问底”之下失去耐心，爷爷很失落，接着写她回想小时候爷爷教她写字的场景，她向爷爷道歉，看着爷爷吃力地研究手机的样子很后悔；结尾表明决心。02 02①“我”从学校的花坛里摘了几朵花准备摆放在教室的窗台上。（略写）②当“我”拿着花走进教室时，班长王华严厉地批评了“我”，“我”不服气，与他争论了起来。（详写）③王华非常生气，看到他生气的样子，“我”开始反思自己的行为。（详写）他生气了开头：描写班长王华激动地与“我”争论的场景。（场景描写式）中间：结尾：“我”认识到了自己的错误，知道了要爱护校园环境。（表达感受式）篇章结构列提纲 02好开头她平时总是一副乐呵呵的样子，似乎每一天都很开心，而那一次她却哭了。（选自《她哭了》）“妈妈，我今天体育课成功完成了跳双摇。”放学一进家门，我就开心地对妈妈说。妈妈笑着走过来，说：“不错，你又一次突破了自己。”（选自《她高兴了》）——悬念式——场景式 02好词描写语言的词语：支支吾吾结结巴巴吞吞吐吐滔滔不绝低声细语娓娓道来语无伦次语重心长含糊其词脱口而出描写神态的词语：神气十足微微一笑青筋暴起脸色苍白眉飞色舞肃然起敬眉头紧锁若有所思大惊失色眉开眼笑和颜悦色神采飞扬气势汹汹垂头丧气愁眉苦脸 02描写动作的词语：连蹦带跳大步流星手舞足蹈不慌不忙慢慢吞吞慢条斯理前仰后合手忙脚乱辗转反侧昂首挺胸 02好句1.他看到这道题后，皱着眉头，习惯性地把左手的大拇指放在嘴唇上来回摩挲着，思考着。2.爸爸朝我笑了笑，脸上露出孩子般的满足与自豪。在触及他目光的那一刻，我的心微微一震，似乎有什么东西缓缓流过心间。3.他一言不发地坐在门槛上，额头上的沟壑又加深了许多。我想：他一定很失望吧。 024.那一刻，他止不住内心的欣喜，昂起了头，脸上泛起了红晕，连走路的脚步都变得轻快了。5.她再也忍不住了，放声大哭起来，似乎泪水能洗去她心头的愁云，好像哭声能诉说她心中的委屈。6.小女孩急得快要哭了，她快速走上前去，吞吞吐吐地说：“阿姨，我……对不起……”没想到阿姨轻轻地摸着小女孩的头，笑眯眯地说：“没事的，孩子，你又不是故意的！”小女孩听了，如释重负地舒了一口气。 02好结尾看到妈妈笑得那么开心，我感觉心里很甜。以后我一定要帮妈妈做更多事情，学会照顾妈妈，回报妈妈对我的爱，让她脸上的笑容更多。（选自《她笑了》）爷爷那张失望而伤心的脸时常浮现在我的脑海里，我们确实不应该因为玩手机而忽视了他。为了不让像爷爷这样的老人再伤心，我想请大家放下手机，多和身边的老人沟通，多去关心他们，让他们感受到来自晚辈的关爱。（选自《他伤心了》）——表决心式——号召式 开始写作 范文点评她生气了我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我这熊孩子的淘气，偶尔也会“破功”。一般情况下，生气的妈妈顶多就是声音高了点，人严肃了点，话儿多了点。此时的我心情是放松的，吐吐舌头，扮扮鬼脸，拉着妈妈的手摇啊摇的，说两句好听话拍拍马屁，就能顺利过关了。开门见山，点明写作对象。 然而，这次妈妈是真生气了。温柔的妈妈瞬间变成一只凶猛的“老虎”。她眼睛瞪得大大的，单手叉腰，另一只手指着我上下飞舞，激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。那时的妈妈，语速快得惊人，就像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。用神态、动作描写，将妈妈生气的样子写得活灵活现。 这时的我是最怕妈妈的，我会低着头，缩着身，尽量躲在墙角里，或是把整个人闷在被窝里，离妈妈远远的，并不断向妈妈求饶，“我知道错了！我肯定会改的！通过描写我害怕的样子来衬托妈妈生气的样子的可怕。 当妈妈从狂风暴雨式的生气转变成压抑型的时候，她会无力地跌坐在凳子上，像一只受伤的小鹿，一手撑着头，一手捂着嘴，我远远从背后看去，她的双肩在轻轻地颤动，微微传来窸窸窣窣声，我想妈妈一定是哭了。点出妈妈生气的同时也很伤心。 这时的我是心疼妈妈的，我会快速地向妈妈跑去，伸出双手轻抚妈妈的肩头，小心翼翼地靠上我的小脑袋，“妈妈，你不要生气，我一定会改正的，我知道我错在哪里了。”并用尽力气紧紧地拥抱妈妈。这时的妈妈又像一只受了伤的小猫。点出“我”也心疼妈妈，字里行间表达了母子之间深深的爱。 本文小作者用开门见山式开头，紧扣题目，引出下文。并且绘声绘色地从神态、语言、动作等方面描述了妈妈生气的样子，语言风趣幽默，使读者身临其境，很不错。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的样子写具体，表现出他的内心活动，然后对不满意的地方进行修改。同桌互评 02评价项目加油写清楚事情发生的前因后果★★★★★能把这个人当时的样子写具体表现出他的内心活动运用了神态，动作、语言等描写手法，把人物当时的样子写具体结合了典型事例书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹老师或同学评语及修改建议：评价标准 02课下，请推荐你认为最好的作品，由班长负责配图，形成我们的《人物作品集》。